淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

降澤

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體發(fā)揮的優(yōu)勢是非常明顯的，可以提高課堂教學(xué)氛圍，可以滲透國學(xué)教學(xué)，也可以化抽象為具體。

【關(guān)鍵詞】多媒體;氛圍;國學(xué);具體

一、提高課堂教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，且能取得較好的教學(xué)效果。比如，我在教學(xué)《七律？長征》這篇課文的時(shí)候，為了達(dá)成從詩句中體會(huì)詩人“大無畏的氣概、樂觀的精神”這一目標(biāo)，傳統(tǒng)課堂上，教師常常要求學(xué)生整齊劃一地觀看每句詩背后的有關(guān)歷史事件的圖片、視頻。學(xué)生反饋時(shí)意見統(tǒng)一，口徑一致，顯得蒼白干癟。整個(gè)課堂氛圍不濃厚，課堂死氣沉沉，教學(xué)效果不佳。在現(xiàn)代化的今天，各個(gè)學(xué)校都用上了多媒體，我們老師就要借助多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果。備課的時(shí)候就要準(zhǔn)備好多媒體的素材，讓教學(xué)素材多種多樣而且得到有效發(fā)揮。如飛奪瀘定橋的視頻、巧渡金沙江的文字、爬雪山的圖片，學(xué)生根據(jù)需要查看相應(yīng)資料。通過資料的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩人心中瀘定橋鐵索之“寒”、金沙江水之“暖”等情感表達(dá)的體驗(yàn)入腦入心，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成也就水到渠成，技術(shù)成了個(gè)性化學(xué)習(xí)的溫床。課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)反饋系統(tǒng)自動(dòng)收集不同認(rèn)知水平學(xué)生有代表性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師通過平臺(tái)生成的報(bào)告診斷學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力、學(xué)習(xí)方法等的層級(jí)差異，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)。還比如在教《回聲》和《我是什么》一類的科普課文，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式，由教師講，學(xué)生對課文內(nèi)容較難理解，但是今天我們借助多媒體課件的演示，再聽老師的講解，然后，小組討論交流自己的見解，孩子們一下子就明白了?？梢?，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，不少課堂問題都迎刃而解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑拓寬了，信息量大大增強(qiáng)，達(dá)到了積累和沉淀知識(shí)的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。提高了教學(xué)效率?？偠灾?，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)與教育教學(xué)改革的步伐相一致，融為一體。作為小學(xué)語文教師要深刻地意識(shí)到運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的必要性，把現(xiàn)代化的技術(shù)，真正運(yùn)用到教學(xué)中，最大化地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范圍，促使學(xué)生更加積極地參與到課堂中，展示學(xué)生獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生的自主意識(shí)得到明顯地提高，推動(dòng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和形式的更新，從而全方位提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、滲透國學(xué)教育

關(guān)于國學(xué)教學(xué)，很多老師認(rèn)為只有開設(shè)專門的國學(xué)課才能上好國學(xué)，其實(shí)不然，在語文教學(xué)中，只要我們老師仔細(xì)挖掘，也能在語文中進(jìn)行國學(xué)的滲透。我們可以巧借多媒體技術(shù)，通過視頻、圖像的方式刺激學(xué)生的視覺直觀體驗(yàn)，然后由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)里面的國學(xué)知識(shí)。比如《憫農(nóng)》這篇五言古詩為例，對其涵蓋的國學(xué)知識(shí)進(jìn)行解析。有效教學(xué)課堂的創(chuàng)建以往通過學(xué)生朗讀，教師解讀的方式，讓部分學(xué)生很難理解。為了滲透國學(xué)教育，加深學(xué)生理解，教師在開展教學(xué)課堂之前，可以搜集有關(guān)這首古詩的圖片、視頻，然后結(jié)合文字，制作成短視頻;進(jìn)一步在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，播放短視頻，這樣學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性便得到有效提高;同時(shí)，通過觀看短視頻，能夠增強(qiáng)學(xué)生視覺體驗(yàn)，理解這首古詩的深刻內(nèi)涵。國學(xué)教育效果剖析通過觀看短視頻，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們更能理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”表達(dá)了詩人對農(nóng)民辛苦勞作的同情之心;而“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”則通過生活細(xì)節(jié)及人們熟知的事實(shí)，刻畫了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。值得注意的是，教師在教學(xué)過程中，需追問學(xué)生“我們需不需要珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)？”學(xué)生觀看短視頻后均會(huì)回答“需要”。這樣，便培養(yǎng)了學(xué)生珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)以及熱愛生活的優(yōu)良品德。教學(xué)反思為了滲透國學(xué)教育，教師必須深挖教材，理解教材內(nèi)容涉及的國學(xué)知識(shí)，然后有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生通過國學(xué)教育，培養(yǎng)某種優(yōu)良品格，這樣才能夠使國學(xué)教育的價(jià)值作用得以體現(xiàn)。如上述案例，便很好地提高了學(xué)生珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)的日常生活意識(shí)，很好地完成了國學(xué)教育的目標(biāo)。

三、具體化抽象知識(shí)

在很多課文教學(xué)的時(shí)候，單憑我們老師講解可能顯得很抽象，老師難講學(xué)生也難聽懂，鑒于這種情況，我們只有借助多媒體技術(shù)，將抽象事物具體化。比如在《寒號(hào)鳥》教學(xué)中，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意，理清事情發(fā)展順序，首先讓學(xué)生初讀課文，畫出不理解的詞語或句子，標(biāo)記出表示季節(jié)變化的句子，教師可用寒號(hào)鳥的掛圖、投影片，讓學(xué)生正確理解寒號(hào)鳥不去壘窩的得過且過心態(tài)，通過寒號(hào)鳥凍死了，與喜鵲在溫暖的窩里熟睡，體會(huì)臘月天氣的寒冷惡劣，從而感受到只有辛勤的勞動(dòng)，才能換來美好生活等寓意，最終攻克教學(xué)難點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過熟讀課文，找出幾陣秋風(fēng)、冬天說到就到、寒冬臘月等事件發(fā)展順序的核心詞，從而輕松掌握教學(xué)重點(diǎn)，最后讓學(xué)生通過角色朗讀，或是故事敘述、角色扮演等教學(xué)方法，鞏固文章知識(shí)，加強(qiáng)課文印象。其實(shí)在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我們也讓學(xué)生明白做事一定要有準(zhǔn)備有計(jì)劃，這樣才能獲得成功，辦事才會(huì)更加順利。