高中班主任德育工作中心理學(xué)的應(yīng)用分析

吳笑娜

【摘 要】 一個(gè)國(guó)家能夠發(fā)展在如今時(shí)代取決于這個(gè)國(guó)家能夠擁有多少人才，而人才的數(shù)量則取決于這個(gè)國(guó)家教育的發(fā)展程度，而在人才的教育當(dāng)中，高中教育是非常重要的，高中時(shí)期是青少年學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高中學(xué)生更容易受到各種思想的影響產(chǎn)生心理問(wèn)題，所以高中的班主任需要進(jìn)行德育工作，防范學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 高中 德育 心理

一、引言

與其他教育時(shí)期相比，高中教育是非常特殊的，小學(xué)與初中時(shí)期學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)許多的問(wèn)題缺乏認(rèn)知，心智不夠成熟，而高中時(shí)期的學(xué)生心智已經(jīng)成長(zhǎng)到了一定程度，人生觀等相關(guān)觀念正在形成，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的，尤其是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，各種外來(lái)的觀念借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入到學(xué)生的生活當(dāng)中，而正在形成自身價(jià)值觀的學(xué)生面對(duì)形形色色的各種觀念比如拜金主義、享樂(lè)主義等等就容易迷失自身的方向，在這種情況下，學(xué)生就有可能出現(xiàn)心理問(wèn)題，而德育工作是教育當(dāng)中關(guān)于學(xué)生品行的重要工作，能夠幫助學(xué)生對(duì)各種思想觀念進(jìn)行分辨，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀念。

近年來(lái)，新課改工作不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越普及，以往簡(jiǎn)單的由分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念逐漸被人們所摒棄，學(xué)生的品德成為了重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，教育體系對(duì)于教育課程的開(kāi)展就提出了更高的要求，德育教育不只是要進(jìn)行理論教育，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。在高中教育當(dāng)中，學(xué)生主要的生活環(huán)境就是自己所在的班級(jí)，而班級(jí)當(dāng)中影響教學(xué)成果的最主要因素就是班主任的工作水平，班主任可以有效地促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)管理的落實(shí)，包括對(duì)班級(jí)進(jìn)行紀(jì)律管理工作，現(xiàn)代教學(xué)改革給班主任帶來(lái)了新的要求就是如何通過(guò)德育工作，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

二、高中學(xué)生心理問(wèn)題的成因

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多人將這個(gè)時(shí)代稱(chēng)之為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這是因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，人們之間的交流越來(lái)越方便，信息數(shù)量飛速增多，學(xué)生能夠接觸的東西也就越來(lái)越多，在他們明辨是非的能力還不夠成熟的高中時(shí)期，各種各樣的思想沖擊著他們的人生觀價(jià)值觀，他們非常容易受到不良思想的影響，比如享樂(lè)主義、拜金主義等等，在這些思想的影響下，學(xué)生心理極容易發(fā)比如缺乏責(zé)任心、難以正視自己等問(wèn)題。

（二）家庭教育缺失，學(xué)生逆反心理嚴(yán)重。我國(guó)大部分高中的學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，在教育過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)他們過(guò)分愛(ài)護(hù)，他們的成長(zhǎng)環(huán)境過(guò)分安逸，所以他們?cè)谛睦矸矫娲嬖谠S多問(wèn)題，比如容易發(fā)生較大情緒波動(dòng)，心理承受能力不足等。在許多家庭當(dāng)中，父母對(duì)于孩子的期望過(guò)高往往會(huì)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中讓他們參與過(guò)多的技能相關(guān)培訓(xùn)，在這一過(guò)程當(dāng)中給予了他們過(guò)多的壓力，導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏信心，還有許多父母對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的關(guān)心，在這些家庭因素的影響下，孩子極有可能產(chǎn)生心理問(wèn)題。

一般高中學(xué)生年齡都處在十五歲到十八歲之間，這一年齡階段的學(xué)生對(duì)各種事物都很好奇，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上自然難以集中精力，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新鮮事物繁多，學(xué)生更容易受到這些事物的影響而分散精力，并且這一時(shí)期的學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，所以德育教育是非常重要的。

（三）教育的方式單一。我國(guó)現(xiàn)在高中的德育教育在進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中是非常單一的，一般都是通過(guò)思想政治課程來(lái)進(jìn)行。學(xué)士只是在思想政治課對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏其他的教育方式，導(dǎo)致教學(xué)效果比較差，不能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀。許多國(guó)家在教育當(dāng)中都采取了社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)以及校園文化活動(dòng)相結(jié)合的教育方式，我國(guó)的德育工作還需要吸取這些經(jīng)驗(yàn)，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（四）班主任缺少德育工作的執(zhí)行力。在現(xiàn)在我國(guó)許多的高中當(dāng)中，班主任管理工作任務(wù)量大，學(xué)生成績(jī)方面更是有著很大的壓力，這就導(dǎo)致許多班主任沒(méi)有更多的精力投入到學(xué)生的德育工作當(dāng)中，尤其是許多老師也是剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生，在教育方面本來(lái)就缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人。

三、心理學(xué)在高中班主任管理工作當(dāng)中的應(yīng)用

（一）了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。為了更好的開(kāi)展德育工作，防范學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)，班主任要通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通，消除教師與學(xué)生之間的隔閡。高中生的心理特點(diǎn)除了逆反心理嚴(yán)重還有許多，比如思維活躍但是存在一定的局限性，情緒容易出現(xiàn)波動(dòng)，抗打擊的能力比較弱，在人際關(guān)系處理當(dāng)中容易出現(xiàn)困惑等等都是學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師通過(guò)對(duì)這些信息特點(diǎn)的了解，能夠更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，建立平等和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅的精神品質(zhì)。

（二）建立良好的師生關(guān)系。班主任在日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中國(guó)，最重要的就是與學(xué)生關(guān)系如何，不同的教師可能對(duì)學(xué)生與老師之間的關(guān)系有著不同的看法，但是不可否認(rèn)的是良好的師生關(guān)系能夠有效的對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行了解，盡量避免青春期學(xué)生的逆反心理。具體來(lái)講，班主任可以通過(guò)在班級(jí)管理當(dāng)中讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)充分的發(fā)揮其特長(zhǎng)，多詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，對(duì)于其中有利于班級(jí)管理的意見(jiàn)加以采納，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的參與感。班主任不能夠就只依靠權(quán)力來(lái)強(qiáng)硬的進(jìn)行管理，要依靠互相之間的信任與尊重來(lái)實(shí)現(xiàn)互相之間的肯定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。

（三）合理運(yùn)用心理療法與家庭療法。心理治療在心理學(xué)當(dāng)中是一個(gè)重要的課題，主要研究?jī)?nèi)容就是治療心理問(wèn)題與心理疾病。高中學(xué)生在這一時(shí)期，情緒容易因?yàn)橐恍┍容^小的誘因而產(chǎn)生較大的波動(dòng)，而及時(shí)的進(jìn)行心理治療平復(fù)情緒就是非常重要的，尤其是某些學(xué)生在一些比較小的失敗以后，就認(rèn)為自己一無(wú)是處，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)于消極，這時(shí)就更需要班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行心理治療，安撫這些負(fù)面情緒，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心。另外在心理治療當(dāng)中，家庭給予學(xué)生的幫助也是非常重要的，父母配合心理治療能夠更加有效的消除學(xué)生的心理障礙，所以在工作當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生父母之間的聯(lián)系，了解他們的家庭狀況、在家中的表現(xiàn)等等，也要及時(shí)地讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)，分析學(xué)生的心理問(wèn)題的成因并且加以解決。

四、高中班主任德育工作加強(qiáng)的相關(guān)建議

（一）為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣。老師的職責(zé)是教書(shū)育人，但是這四個(gè)字的含義不僅僅是在課堂當(dāng)中傳授理論知識(shí)給學(xué)生，在課堂之外，老師本身的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是非常重要的，也就是言傳身教當(dāng)中的身教，或者說(shuō)是榜樣作用。榜樣的作用是非常重要的，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，所以班主任在教學(xué)工作當(dāng)中首先要加強(qiáng)的就是自身的道德修養(yǎng)，這樣能夠有效的在學(xué)生心目當(dāng)中建立一個(gè)良好的形象，減少學(xué)生對(duì)于老師的戒備心理，得到學(xué)生的理解與尊重，其次是充分的理解學(xué)生，給予學(xué)生足夠的寬容，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后是在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積極正確的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)充分的溝通與交流進(jìn)行品德教育。

（二）加強(qiáng)德育工作重視，落實(shí)德育工作。雖然素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，但是由于最終考核高考考核的還是學(xué)生的知識(shí)水平，所以還是有很多學(xué)校對(duì)于德育工作缺乏重視，只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的高低。品德教育的開(kāi)展首先需要的就是學(xué)校的管理者提高對(duì)于品德教育的重視性，在品德教育方面投入足夠的精力，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行品德教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。以往的品德教育當(dāng)中，單純的理論知識(shí)教學(xué)僅僅讓學(xué)生了解了相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)是缺乏理解的，沒(méi)有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，而實(shí)踐能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。班主任在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展參與一些實(shí)踐活動(dòng)，比如志愿者活動(dòng)、社區(qū)調(diào)查活動(dòng)、關(guān)愛(ài)老人活動(dòng)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以提高動(dòng)手能力與交際能力，德育工作也能夠落到實(shí)處。

（三）通過(guò)各種形式開(kāi)展德育工作。高中學(xué)生本身具有較強(qiáng)的好奇心，自控力不強(qiáng)，精力容易分散，而品德教育如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，就難以吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致品德教育難以有效的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀，實(shí)現(xiàn)品德教育的目標(biāo)。班主任在德育工作開(kāi)展當(dāng)中扮演著重要的調(diào)節(jié)因素，在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任要營(yíng)造一個(gè)和諧良好的班級(jí)氛圍，進(jìn)而再通過(guò)各種方式來(lái)開(kāi)展品德教育，課堂上的理論知識(shí)教育當(dāng)然是不能缺少的，但是為了學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)，班主任還要組織各種活動(dòng)，通過(guò)各種形式來(lái)進(jìn)行品德教育，比如開(kāi)展主題班會(huì)，組織演講比賽等等，這是學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行德育工作的各種形式，而德育工作也可以在學(xué)校外開(kāi)展，比如班主任可以組織學(xué)生前往敬老院進(jìn)行慰問(wèn)活動(dòng)等等，通過(guò)多種形式的品德教育，學(xué)生更容易形成良好的品行。

五、結(jié)語(yǔ)

高中時(shí)期的學(xué)生人生觀等相關(guān)觀念正在形成，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的，尤其是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，各種外來(lái)的觀念借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入到學(xué)生的生活當(dāng)中，而正在形成自身價(jià)值觀的學(xué)生面對(duì)形形色色的各種觀念比如拜金主義、享樂(lè)主義等等就容易迷失自身的方向，在這種情況下，學(xué)生就有可能出現(xiàn)心理問(wèn)題，而德育工作是教育當(dāng)中關(guān)于學(xué)生品行的重要工作，能夠幫助學(xué)生對(duì)各種思想觀念進(jìn)行分辨，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀念，本文對(duì)我國(guó)現(xiàn)在高中的品德教育的情況進(jìn)行分析，探討了其中不足，希望能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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