從家庭環(huán)境因素看流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)困境

馬麗

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)七個(gè)流動(dòng)兒童家庭的訪談，試圖從流動(dòng)兒童的家庭環(huán)境因素總結(jié)出流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)困境，分析這些困境產(chǎn)生的具體原因，并試圖從社會(huì)工作的角度初步探索出一些解決方案，希望能對(duì)社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童家庭服務(wù)產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境;流動(dòng)兒童;社會(huì)工作

在我國(guó)國(guó)內(nèi)，尤其是在大型城市中，常常會(huì)形成一些大型的流動(dòng)人口聚集的社區(qū)，比如北京市的肖家河社區(qū)、橫街子店社區(qū)。在一些流動(dòng)人口社區(qū)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)展了有關(guān)流動(dòng)兒童的服務(wù)，比如橫街子店社區(qū)開(kāi)展的讀書(shū)班等，這些由社會(huì)工作從業(yè)者或社會(huì)工作學(xué)生參與的社區(qū)服務(wù)，必然會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展上。相關(guān)研究證實(shí)介入流動(dòng)兒童家庭展開(kāi)服務(wù)，進(jìn)行親子關(guān)系指導(dǎo)，是促進(jìn)流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的有效手段。前提是需要了解流動(dòng)兒童面臨的困境有哪些，而本文試圖通過(guò)了解流動(dòng)人口家庭的環(huán)境特征，來(lái)分析流動(dòng)兒童因?yàn)榧彝キh(huán)境而產(chǎn)生的一些成長(zhǎng)困境，并初步的探索一些解決方法。

一、流動(dòng)兒童面臨的困境

在這次訪談中，筆者深入、集中地詢問(wèn)了家長(zhǎng)們有關(guān)家庭中人際關(guān)系狀況方面的問(wèn)題，同時(shí)和家長(zhǎng)們探討親子關(guān)系和教育理念的相關(guān)話題，以求能夠從談話中提取出流動(dòng)兒童家長(zhǎng)有關(guān)家庭教育和親子關(guān)系方面的觀念。最終經(jīng)過(guò)對(duì)訪談資料的整理，結(jié)合相關(guān)理論，總結(jié)出了以下幾個(gè)具有普遍性的流動(dòng)兒童在家庭環(huán)境方面所處的困境。

在下文中，當(dāng)提到受訪人時(shí)，一律用“某某某的母親/父親”這樣的形式來(lái)描述，比如，“P的媽媽”。

1.父親在兒童成長(zhǎng)中參與過(guò)少。接受筆者家訪的七個(gè)家庭中，有6個(gè)負(fù)責(zé)與筆者進(jìn)行訪談工作的是家庭中的母親。在對(duì)Z的家庭進(jìn)行訪談時(shí)，一家人剛剛吃完飯，筆者到來(lái)之后，父母二人默默地分好了工：母親負(fù)責(zé)和筆者做訪談，父親負(fù)責(zé)和門(mén)外（鄰居）的男性閑聊。在J家中時(shí)，他的母親說(shuō)，“他爸往往是九點(diǎn)多才回來(lái)，孩子那個(gè)時(shí)候都睡了。而且他爸工作一天回來(lái)幾乎什么話都不說(shuō)，更別說(shuō)和孩子交流了?！笨梢钥闯隽鲃?dòng)兒童的父親普遍與孩子交流過(guò)少，對(duì)孩子成長(zhǎng)的參與度也很低，家庭中保持著“男主外，女主內(nèi)”的分工。

2.對(duì)孩子的分享缺乏回應(yīng)。在被問(wèn)及孩子是否向父母分享學(xué)校里的事情、父母對(duì)這些分享都會(huì)做出什么回應(yīng)時(shí)，Z的媽媽表示還是會(huì)說(shuō)，但是因?yàn)樽约浩綍r(shí)在外上班很累，在外面給人當(dāng)小時(shí)工，都得笑嘻嘻的，回到家里就不想說(shuō)話，孩子說(shuō)一點(diǎn)四點(diǎn)班的事情，自己也就聽(tīng)聽(tīng)，不想搭話?？傊蟛糠至鲃?dòng)兒童父母沒(méi)有要和孩子多交流，對(duì)孩子的話做出回應(yīng)的意識(shí)。

3.與孩子交流內(nèi)容單一。在兒童和父母的交談內(nèi)容上也呈現(xiàn)出比較單一的趨勢(shì)。從訪談中可以得出結(jié)論，大部分流動(dòng)兒童父母與孩子的交談內(nèi)容都是學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)成績(jī)，其他方面的話題少有涉及。P媽媽說(shuō)道“平時(shí)就是督促她學(xué)習(xí)，讓她寫(xiě)作業(yè)，背背英語(yǔ)，她的英語(yǔ)成績(jī)不好，我希望她可以通過(guò)自己的努力跟上。”可以看出流動(dòng)父母與孩子的交流大多集中在學(xué)習(xí)上。

4.家庭居住空間狹小。在被訪的七戶家庭中，除了H家有三個(gè)房間，女孩和父母是分開(kāi)睡的，其余六戶人家的房屋面積都大約在十平米左右，洗漱、做飯、娛樂(lè)和休息都在十平米的房間里進(jìn)行，在十平米的空間里擺著電視、雙層架子床、廚房用具等物品。同時(shí)孩子沒(méi)有獨(dú)立空間，即使女孩已經(jīng)十一歲了，仍舊和父母是上下鋪。

二、上述困境對(duì)流動(dòng)兒童的影響

1.影響流動(dòng)兒童的人格發(fā)展。父親在孩子的成長(zhǎng)中參與過(guò)少，會(huì)使兒童的某些方面不能良好地發(fā)展，研究表明，父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)參與能夠明顯提升子女的抗逆力水平。赫瑟林頓（Hetherington）等研究認(rèn)為，父親對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，特別是對(duì)于其自我認(rèn)同具有重要的作用，父親幫助孩子從心理上與母親分離，教他們控制自己的沖動(dòng)，學(xué)習(xí)各種規(guī)范和規(guī)則，同時(shí)他還能幫助母親避免過(guò)度情緒化地處理與孩子之間的關(guān)系。i

2.影響流動(dòng)兒童的人際交往能力。家庭內(nèi)部的溝通模式對(duì)兒童在家庭外的人際溝通方式有著重要影響。在家庭中父母對(duì)兒童的分享缺乏回應(yīng)，會(huì)使得兒童在家庭外的人際交往中缺乏自信心。

3.不利于流動(dòng)兒童心智發(fā)展。家庭中交流內(nèi)容單一，不利于兒童心智的發(fā)展?！皟和幱谝粋€(gè)人大腦發(fā)育的活躍時(shí)期，需要多渠道廣泛地?cái)z取信息，豐富而適宜的信息刺激，可以促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的突觸發(fā)育，加強(qiáng)神經(jīng)聯(lián)系，促使大腦發(fā)育與心智發(fā)展。” ii由此可見(jiàn)，家庭中交流內(nèi)容過(guò)于單一，使流動(dòng)兒童在家庭這一重要的雙向互動(dòng)場(chǎng)所中不能得到更多、更豐富的信息，影響流動(dòng)兒童的心智發(fā)展。

4.影響流動(dòng)兒童的自尊水平。是否擁有私密的空間對(duì)兒童的自尊水平也有一定的影響。在漢寶德（1986）的研究中有這樣的結(jié)論：私密性的空間乃是個(gè)人成長(zhǎng)所不可或缺的場(chǎng)所，一個(gè)孩子在長(zhǎng)期缺乏獨(dú)處的情況下，往往無(wú)法學(xué)會(huì)自我的尊重。iii

三、從社會(huì)工作角度討論對(duì)策

本研究得出的結(jié)論：流動(dòng)兒童所處的困境大多集中在家庭中成員間的互動(dòng)方面，比如缺乏回應(yīng)等，這些問(wèn)題可以通過(guò)父母某些觀念的改變而得到改善。同時(shí)，雖然家庭空間小等問(wèn)題必須隨著家庭經(jīng)濟(jì)能力的提升才能得到根本的解決，但在一定的經(jīng)濟(jì)條件下，流動(dòng)兒童父母的相關(guān)觀念如果能夠發(fā)生改變，那么也能夠在一定程度上改善這些困境，如何改變流動(dòng)兒童父母對(duì)于兒童發(fā)展的一些認(rèn)知和觀念，是我們解決流動(dòng)兒童上述困境的契入點(diǎn)。

第一，基于社區(qū)工作的親子關(guān)系指導(dǎo)服務(wù)。從中國(guó)的國(guó)情來(lái)看，以社區(qū)工作者的身份進(jìn)入社區(qū)中的家庭是能夠快速獲取家庭成員信任的方法之一。同時(shí)，以社區(qū)為單位進(jìn)行家庭親子關(guān)系指導(dǎo)，能夠便捷、有效率地管理這一服務(wù)?；趯?duì)兒童在家庭中的困境的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合實(shí)際情況找出解決流動(dòng)兒童上述困境的方法（從個(gè)案工作的層面來(lái)說(shuō)），并制定出一套科學(xué)、完備的家庭親子關(guān)系指導(dǎo)方案，從而對(duì)社區(qū)內(nèi)的家庭進(jìn)行干預(yù)。

第二，鏈接資源，開(kāi)展講座。在現(xiàn)階段，在大部分流動(dòng)人口社區(qū)都沒(méi)有開(kāi)展具有社工專業(yè)性服務(wù)的情況下，邀請(qǐng)一些專業(yè)人士，在社會(huì)上開(kāi)設(shè)一些主題為改善親子關(guān)系、提高家庭教育質(zhì)量方面的免費(fèi)講座，是一個(gè)可行的辦法。

第三，上面說(shuō)到，在大部分社區(qū)都沒(méi)有開(kāi)展家庭親子關(guān)系指導(dǎo)的基礎(chǔ)，因?yàn)榇蟛糠至鲃?dòng)人口社區(qū)還沒(méi)有社會(huì)工作者駐入，同時(shí)也沒(méi)有配套的制度輔助這一服務(wù)開(kāi)展。所以首先需要把在城市流動(dòng)人口社區(qū)中開(kāi)展青少年服務(wù)這一模式推廣開(kāi)來(lái)，建立一套完備的社區(qū)服務(wù)體制，同時(shí)吸引更多的社會(huì)工作者和社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生來(lái)參與此項(xiàng)工作。這樣才會(huì)有更多的社會(huì)工作者著手開(kāi)展更深入的家庭親子關(guān)系指導(dǎo)服務(wù)，從而改善流動(dòng)兒童所處的這些困境。

注釋：

i劉秀麗：《父親角色投入與兒童的成長(zhǎng)》，載《外國(guó)教育研究》2006年11期。

ii吳雙：《信息環(huán)境與兒童心智發(fā)展》，載《考試周刊》2015年61期。

iii黃乃毓：《家庭概論》，國(guó)立空中大學(xué)教學(xué)用書(shū)2011年版。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳瓊靜.：《從家庭角度分析流動(dòng)兒童的困境》，載《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬）》2015年第9期。

[2]侯娟：《流動(dòng)兒童家庭環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)生活滿意度的影響》，載《心理發(fā)展與教育》2009年第2期。

[3]申繼亮：《流動(dòng)欒文敬：《家庭關(guān)系對(duì)流動(dòng)兒童心理健康的影響》，載《學(xué)前教育研究》2013年第2期》。兒童的家庭環(huán)境及對(duì)其自尊的影響》，載《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2007年第6期。