從“分層走班”到特色辦學(xué)

摘 要：高中體育教學(xué)是傳播健康體育文化的重要陣地，但由于學(xué)生存在較大的差異性，體育授課的進(jìn)度不能一概而論。分層走班制教學(xué)通過(guò)動(dòng)態(tài)化的流動(dòng)走班制度，以學(xué)生的自主選擇和教師的針對(duì)性指導(dǎo)為基礎(chǔ)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行合理分層，充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，走出一條科學(xué)發(fā)展、文體并舉的特色化辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：分層走班;體育教學(xué);特色辦學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.154

分層走班制是指學(xué)校打破原有的行政班級(jí)編排，按照學(xué)生的興趣或認(rèn)知水平的不同設(shè)置多種層次的課程，學(xué)生按照學(xué)校的安排或自身意愿流動(dòng)到相應(yīng)課程的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)制度。體育課堂采取分層走班制度，不僅教學(xué)更具針對(duì)性，而且可以釋放學(xué)生的無(wú)限潛力，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。

一、體育課程分層走班實(shí)施探索

要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)知自我，這樣才可以更好地發(fā)展個(gè)性。開(kāi)學(xué)之初學(xué)校就要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)體能進(jìn)行一個(gè)全面的測(cè)試，建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

（一）自主選擇，成就個(gè)性

根據(jù)學(xué)生健康檔案的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生自愿選擇一些體育課程，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著手，合理規(guī)劃高中三年的訓(xùn)練計(jì)劃。自主選擇的過(guò)程中班主任和體育教師都需要從旁協(xié)助指導(dǎo)，如心肺功能不好的學(xué)生，需要加強(qiáng)鍛煉，可以選擇長(zhǎng)跑、跳繩、健美操等課程。自主選擇的課程，學(xué)生從心底比較喜歡，因而課堂參與性更強(qiáng)。在照顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地為學(xué)生編制一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課程，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，練就強(qiáng)健體魄。

（二）動(dòng)態(tài)走班，科學(xué)管理

分層走班制教學(xué)中，學(xué)校體育班級(jí)的劃分相對(duì)細(xì)致，因而在上課的過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，使每一位學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)也要照顧到各個(gè)層次學(xué)生的個(gè)體差異。以小班授課，動(dòng)態(tài)兼顧，讓多個(gè)模塊的學(xué)生加強(qiáng)合作和交流。這樣靈活的授課方式，一方面可以發(fā)揮小班授課優(yōu)勢(shì)，另一方面減輕學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。靈活多變的授課方式可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，還能提高學(xué)生的參與、合作、交流意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都有收獲，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（三）彈性考核，梯度進(jìn)步

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因而在體育項(xiàng)目的考核過(guò)程中也需要按照彈性考核原則，讓每個(gè)學(xué)生都感受到進(jìn)步的喜悅。第一階段為學(xué)生開(kāi)展普及性訓(xùn)練。如籃球的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，以定點(diǎn)投籃達(dá)標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)大部分學(xué)生合格之后，再進(jìn)行運(yùn)球、帶球過(guò)人等訓(xùn)練，讓學(xué)生在點(diǎn)滴進(jìn)步之中，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，積極鍛煉。此外，針對(duì)學(xué)生存在的一些小問(wèn)題，如上臂肌肉力量不足，增設(shè)拍球、引體向上、平板支撐等訓(xùn)練模塊，充分實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破、梯度進(jìn)步的教育目標(biāo)。

二、體育課程分層走班實(shí)踐思考

分層走班制教學(xué)使得學(xué)生體質(zhì)水平顯著提升，很多學(xué)生同時(shí)掌握了2—3項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，體育課程的參與意識(shí)顯著增強(qiáng)。但與此同時(shí)，很多教師在教學(xué)理念、教方法方面也存在一些不足，如重視體育技巧訓(xùn)練而忽略健康理念傳遞，還有一部分學(xué)生在訓(xùn)練中也表現(xiàn)出一些問(wèn)題。針對(duì)這些情況，分層走班制體育教學(xué)還需要進(jìn)一步完善。

（一）加強(qiáng)健康美育理念落實(shí)

體育不僅僅是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，更是健康人生的肢體藝術(shù)。在教學(xué)中教師和學(xué)生都需要樹(shù)立健康的體育運(yùn)動(dòng)觀念，尤其是很多體育基礎(chǔ)較好的教師，要轉(zhuǎn)變以技巧傳授為主的教育思想，指導(dǎo)學(xué)生將體育與健康、美育、藝術(shù)相融合，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法，圍繞學(xué)科教學(xué)三維目標(biāo)，確定科學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃。

（二）多彩校園延伸體育課堂

在體育授課分層走班制實(shí)行的基礎(chǔ)之上，學(xué)?？梢砸孕姓嗉?jí)為單位，推行一些體育競(jìng)技項(xiàng)目，以運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽、表演等方式，讓體育活動(dòng)裝點(diǎn)美麗校園。在節(jié)假日、大課間等時(shí)段，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示風(fēng)采，以“班組啦啦操”“花樣排球賽”“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)”等不同類(lèi)型的比賽，激發(fā)學(xué)生心底的參與愿望，讓學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉，以群體活動(dòng)的形式開(kāi)展多元化的體育鍛煉。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)空間加強(qiáng)體育宣傳

課堂上學(xué)生學(xué)得的很多體育技巧，不僅在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中非常必要，也是生命安全的重要保障。以基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)“前滾翻”為例，在危機(jī)時(shí)刻可以救人一命。因而學(xué)校還需要通過(guò)網(wǎng)站、微信等平臺(tái)，將體育教育與安全教育相融合，給學(xué)生傳遞健康的體育文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視。將體育融入精品文化課程范疇，以文字、短視頻、畫(huà)面等方式，將家庭生活、社會(huì)交往、電影電視等生活場(chǎng)景中的運(yùn)動(dòng)美呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、健康生活的觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生正處于人生花季，因而不僅需要在教室內(nèi)汲取養(yǎng)分，更需要在陽(yáng)光下絢麗綻放。體育是必修課程，同時(shí)也是學(xué)生健康生活的必修課，對(duì)體育課程分層走班開(kāi)展探索與思考，不僅兼顧了學(xué)生的興趣愛(ài)好，還可以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生更加全面發(fā)展，成就健康目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧葉斌.探索必修分層走班構(gòu)建新型育人模式——嘉善高級(jí)中學(xué)必修課分層走班教學(xué)的探索[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2015（2）.

[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：曾祥林（1974.2— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：體育健康與教育。

課題項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《以核心素養(yǎng)為背景實(shí)施分層走班教學(xué)模式的探究與實(shí)踐》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1234）研究成果。