淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

摘 要：初中美術(shù)作為初中階段的一門情感藝術(shù)學(xué)科，教師在美術(shù)教育中要運(yùn)用情感教育這種新型教育模式。它不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，還能夠有效提高學(xué)生的審美能力。文章就如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感教育;滲透

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.139

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，情感教育是完整教育過程中必不可少的一部分。情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中具有積極的作用，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，促使學(xué)生形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的意義

從初中教學(xué)的目的來看，情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透直接反映了初中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的關(guān)于德智體美勞的教育，通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)理念等來促使學(xué)生保持良好的自我情感，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的情感和品質(zhì)、品德的同時(shí)也讓學(xué)生提前感受社會(huì)。通過美術(shù)知識(shí)與情感教育的結(jié)合，增加美術(shù)教學(xué)的感情色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用情感教育教學(xué)能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，也讓初中學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛，尋找生活中美術(shù)的創(chuàng)造靈感，有效提升學(xué)生的美感。在美術(shù)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用情感激勵(lì)，通過情感鼓勵(lì)的方式來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的心理負(fù)擔(dān)，讓初中學(xué)生真正喜歡上美術(shù)。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的策略

（一）應(yīng)用情感教育素材

初中美術(shù)教材中有著各種各樣的情感教育素材。在滲透情感教育教學(xué)中，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中心，結(jié)合合理的情感教育素材，通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如美術(shù)課堂教學(xué)中關(guān)于勤奮勞動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，教師要在講解勤奮勞動(dòng)的過程中，應(yīng)用情感教育，讓學(xué)生感受到勤奮勞動(dòng)的光榮，建立勞動(dòng)最光榮的思想覺悟，樹立勤奮勞動(dòng)的價(jià)值觀，在優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)勤奮、勞動(dòng)光榮的思想觀念，讓學(xué)生自主地養(yǎng)成關(guān)注生活、感受生活、發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的良好習(xí)慣。

（二）運(yùn)用情感教育教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生形成良好品質(zhì)

初中美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中，要改變傳統(tǒng)的忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，運(yùn)用各種各樣的情感教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，在國(guó)慶節(jié)前后，美術(shù)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，通過給學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》這部電影中的精彩內(nèi)容，讓學(xué)生感受到國(guó)家的興盛，讓學(xué)生更多地接觸與祖國(guó)繁榮興盛有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生親手為新中國(guó)成立70周年制作賀卡，送出祝福。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到情感美術(shù)教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在情感教育方面，教師也可以利用啟發(fā)鼓勵(lì)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)真思考問題，充分挖掘?qū)W生各個(gè)方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。美術(shù)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，利用啟發(fā)鼓勵(lì)式教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)立良好的問題背景，通過積極熱烈的討論，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的求知欲望。通過對(duì)教學(xué)問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于事物具有獨(dú)到的看法和見解。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，啟發(fā)鼓勵(lì)式教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過交流和思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這種情感教育教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

（三）建設(shè)良好的作畫氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有最為直接的影響。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，更加要求教師具有較強(qiáng)的綜合教學(xué)素質(zhì)，只有這樣，教師在日常的教學(xué)過程中才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師要建設(shè)良好的作畫環(huán)境，在美術(shù)實(shí)踐中為學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在良好的作畫環(huán)境和親身實(shí)踐中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。通過作畫，學(xué)生賦予作品以靈魂和情感，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)知能力，為初中美術(shù)教學(xué)更好地開展提供有利的前提條件。

三、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有獨(dú)特的意義。初中美術(shù)教師在日常的課程教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，重視情感教育素材，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，注重使用多種情感教育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，多層次地滲透情感教育，促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓每一位學(xué)生都具備較強(qiáng)的品德修養(yǎng)，提升每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金香.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（47）.

[2]孫智越.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（9）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：李蘭（1977.11— ），女，土族，甘肅天祝人，二級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教學(xué)。