信息技術(shù)助力教學(xué)改革 探索開(kāi)展“微課程”的研究

摘 要：伴隨著教育改革的步伐，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式得到了普遍應(yīng)用。微課作為新的教學(xué)形式，開(kāi)始走進(jìn)我們的日常生活中。同時(shí)新時(shí)代背景下，也為教師提供了一個(gè)新的教育平臺(tái)，為學(xué)生擴(kuò)展的教育資源。新課程的改革，微課作為信息時(shí)代的一個(gè)新的教育平臺(tái)，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)今的資源，不斷踐行改革的步伐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)改革;微課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.130

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息化為我們的日常學(xué)習(xí)提供了較多的資源。微課程的出現(xiàn)，將這些資源進(jìn)行整合，以一個(gè)更好的平臺(tái)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展，使得教育界發(fā)生了翻天覆地的變化。同時(shí)微視頻的運(yùn)行對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也需要不斷提高自身技能，從而能夠吸引學(xué)生的眼球。

微課程，是指運(yùn)用某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，具體闡述某個(gè)知識(shí)學(xué)科所闡釋的重要內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、開(kāi)發(fā)教學(xué)微課程的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上容易注意力不集中。通常持續(xù)時(shí)間較短，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)特別枯燥乏味的學(xué)科，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要增加課堂的趣味性，來(lái)提高學(xué)生的興趣。很多數(shù)學(xué)概念本身具有較強(qiáng)的抽象性，尤其是許多定義和原理大多都非常的抽象，難以理解。而通過(guò)微課程來(lái)利用多媒體技術(shù)，將各個(gè)重點(diǎn)以視頻播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）日益進(jìn)步的知識(shí)水平

當(dāng)今社會(huì)對(duì)全面人才的渴求愈來(lái)愈強(qiáng)烈。而教育的目的也是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才。對(duì)于我們現(xiàn)在的課本來(lái)說(shuō)，課本編制時(shí)間早，所以對(duì)于知識(shí)方面無(wú)法及時(shí)作出更新。微課程的開(kāi)展有效地將知識(shí)與現(xiàn)在社會(huì)情況相結(jié)合，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新。將社會(huì)發(fā)展和學(xué)科內(nèi)容的變化及時(shí)反映在課本上，對(duì)課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)是一種補(bǔ)充?？梢赃m應(yīng)不同階段，不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需要，使學(xué)生真正感受到知識(shí)的魅力。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)課型的轉(zhuǎn)變

對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，一節(jié)課往往控制在45分鐘左右。而且教師會(huì)在45分鐘之內(nèi)，將盡量多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，因此學(xué)生往往會(huì)感到疲憊，從而使得注意力不集中，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課程模式下，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)。然后及時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，將自己的看法與觀點(diǎn)，進(jìn)行傳達(dá)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體作用，從而也增加了教學(xué)中的互動(dòng)性。

二、信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)制作

（一）微課程的設(shè)計(jì)

大部分微課程的視頻時(shí)長(zhǎng)都較短，但卻有一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，從導(dǎo)入到講解，再到題目的練習(xí)全部具備，從而保證能在這幾分鐘之內(nèi)將全部的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輸出。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該保證課程的連貫性。對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，應(yīng)該做到自然連貫。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠有效地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，更好地為這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。微課程教學(xué)模式和常規(guī)教學(xué)相輔相成，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該參考教育改革的目標(biāo)，將書(shū)本知識(shí)與視頻相結(jié)合，更好地貼近教育目標(biāo)。

（二）微課程的制作

對(duì)于大部分概念講述型的微課程來(lái)說(shuō)，制作過(guò)程可以通過(guò)拍攝錄制的方法，把需要的課程錄入視頻中，然后再由專(zhuān)業(yè)人士對(duì)視頻進(jìn)行剪輯處理。教師可以通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行更改，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。因此，在視頻制作的過(guò)程中，圖像更加的清晰，并配合其他插件進(jìn)行視頻制作，從而具有豐富的感染力。

綜上所述，微課程作為一種全新的教學(xué)方式和教育手段，開(kāi)始廣泛地應(yīng)用在我們目前的教學(xué)方式上，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，提供了非常大的可行性和發(fā)展性，具有較廣闊的發(fā)展前景。但是對(duì)于微課程來(lái)說(shuō)，作為一種全新的教育方式，也會(huì)與現(xiàn)代的傳統(tǒng)教育模式格格不入。

因此教師需要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際教學(xué)情況，開(kāi)展微課程教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。教師還需要提高視頻制作的能力。制作出更加優(yōu)良的視頻內(nèi)容，真正使微課程服務(wù)于學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活中。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：霍延芳（1979.8— ），女，漢族，河北沙河人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：信息技術(shù)助力教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系課題《信息技術(shù)助力教學(xué)改革，探索開(kāi)展“微課程”的研究》（編號(hào)：1701076）的研究成果。