借助現(xiàn)代教育技術提高英語教學質量

摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，社會對于創(chuàng)造型高素質人才的需求越來越多。尤其是在英語教學中，由于英語的涉及面和影響力非常大，傳統(tǒng)的教學模式和方法已經(jīng)無法滿足21世紀對于外語人才的需求了。因此，優(yōu)化教學方式，提高英語教學的質量勢在必行。以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡資源的普及和應用為英語教學提供了技術方面的支持，也推動了英語教學改革的發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;現(xiàn)代教育技術;教學質量

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.129

所謂的現(xiàn)代教育技術，實際上指的就是在先進的教學理念和思想的指導下，借助現(xiàn)代信息技術，通過對教學過程的開發(fā)、設計和管理，實現(xiàn)課堂活動的優(yōu)化。

現(xiàn)代技術的有效應用，拓展了學生學習外語的空間和時間，創(chuàng)建了一個適合英語學習的語言環(huán)境。在網(wǎng)絡學習的環(huán)境中，學生擁有直接接觸真實語言的機會，相應地，教師也可以借助網(wǎng)絡獲得大量教學資源，優(yōu)化教學模式。

所以說，現(xiàn)代教育技術的有效應用，加快了英語教學改革和發(fā)展的進程，構建了高效的英語教學活動。

一、借助信息技術，創(chuàng)建教學情境

建構主義認為，情境的創(chuàng)建是前提和基礎。因此，教師在日常教學的過程中，就要借助信息技術，創(chuàng)建真實的教學情境。這里所指的真實情境，是以學生產(chǎn)生、分析和解決問題為前提的。而且，在初中英語教學情境中，生動形象的畫面，不僅能夠吸引學生的注意，還能夠為學生展示英語知識的現(xiàn)實價值，激發(fā)了學生的興趣和熱情。所以，教師在英語教學的過程中，要充分利用信息技術，把握好多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學基礎知識的傳播效果。

如在A trip to Beijing的教學過程中，教師利用多媒體為學生創(chuàng)建了這樣一個情境：你想要邀請小紅一起去海南島旅行，現(xiàn)在，你需要打電話對她進行邀請，并共同制訂出行計劃。同時，筆者為學生展示了海南島的景點和美食。學生在這樣相對真實的情境中，就應用到了重點句型：May I travel with you？Do you want to go to Sanya？此外，筆者還要求學生根據(jù)筆者播放的圖片和視頻，也是對學生綜合運用能力的培養(yǎng)和提高。

二、利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)自主學習

只有學生充分發(fā)揮自身的積極性和自主性，才能夠達到意義構建這一學習目標。同時，在網(wǎng)絡技術交互式的學習氛圍中，學生可以根據(jù)自己的基礎和興趣，選擇學習的內容。所以說，網(wǎng)絡資源為學生主動性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件。為了讓學生掌握日常生活話題能力，筆者在教學的過程中，并沒有直接為學生講解相關生詞的含義，而是要求學生借助網(wǎng)絡，自主查詢。同時，教師要求學生運用所學單詞寫出正確的例句，并引導學生分析和探究了這些單詞的具體用法，讓學生具體感受到了單詞在不同的語境中不同的用法，而且，讓學生在課堂上展示小組合作的成果。

三、把握現(xiàn)代技術，促進多維互動

教師在日常教學的過程中，可以借助現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，建立教師和單個學生、教師和群體學生、學生和學生等多種方式的聯(lián)系，從而實現(xiàn)師生、生生之間的同步或異步交互，減輕學生在英語學習中的壓力，有效發(fā)揮學生能動性和創(chuàng)造性，使學生從根本上理解和掌握英語知識。并且，教師可以建立學習群體，促進學生之間的互幫和互學，進而實現(xiàn)群體思維和智慧的共享。也就是說，學生可以根據(jù)自身的需求，選擇合適的英語知識，獲得最優(yōu)的學習成果。所以，教師在運用教育技術的過程中，就要及時向學生傳遞需要解決的問題，同時根據(jù)學生的具體進程提供幫助。

四、巧用信息技術，優(yōu)化課堂教學

利用現(xiàn)代信息技術可以生動、形象、直觀地展示某些教材中的難點內容，從而降低難度，達到教學目標。由于多媒體教學具有形聲化的特點，大多客觀事物都可被形象化、具體化，使事物直接作用于學生的各個感官，學生眼、耳、手、口、心多方參與，見其形，聞其聲，自然更易接受，更好理解;在這種圖文并茂的演示中，學生易懂易記易掌握，事半功倍。投影儀、錄音機、VCD等課堂教學輔助教學設備，使沉悶的課堂變得形象、生動，使學生的聽覺、視覺、觸覺器官都參與課堂活動，并在一定程度上活躍、興奮，這就能激發(fā)學生的學習興趣，并在很大程度上調動起學生的學習積極性，從而使學生樂于接受英語知識。

總而言之，當今社會對于外語人才的要求越來越高。所以，教師在日常教學的過程中，必須加強對于現(xiàn)代教育技術與英語教學的有效整合的研究。同時，教師要借助信息技術的力量，創(chuàng)建豐富的教學情境，利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)學生學習環(huán)節(jié)的優(yōu)化，幫助學生掌握自主學習的方法和技巧。并且，教師也要把握好現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，促進多維互動，增強學生的語言應用能力。

參考文獻：

[1]魏冬梅.基于多媒體技術的初中英語教學效果探究[J].課程教育研究，2018（5）.

[2]張瑞潔.初中英語教學與信息技術融合的研究[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷），2017.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：高小強（1972.10— ），男，漢族，甘肅清水人，中小學一級，研究方向：初中英語教育教學。