小學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)課堂研究

摘 要：公益作為一種社會(huì)行為方式，能夠在一定程度上反映人們追求以及向往美好社會(huì)和生活的愿望。但現(xiàn)階段的公益實(shí)踐的過(guò)程中，仍然存在公益文化有待加強(qiáng)、能力需要強(qiáng)化等問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)課堂進(jìn)行相關(guān)的探究，有利于完善公益的實(shí)踐開(kāi)展方式，促進(jìn)更廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：公益實(shí)踐;活動(dòng)課堂;小學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.086

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)以及科技的發(fā)展，人們能夠通過(guò)各種途徑參與到公益中，公益正在不斷地影響著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，注重加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)自然以及自身成長(zhǎng)的關(guān)注，因此加強(qiáng)了對(duì)公益實(shí)踐課堂的探究。

一、小學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)課堂概述

小學(xué)階段是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生的心理發(fā)展的重要時(shí)期。在教師對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，課堂能夠?qū)W(xué)生情緒變化、思維和創(chuàng)新能力以及感知能力產(chǎn)生重要的影響。在小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解和關(guān)注，能夠在一定程度上對(duì)他人和社會(huì)有益處，能夠促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。小學(xué)生對(duì)社會(huì)公益進(jìn)行相應(yīng)的接觸和了解，能夠幫助學(xué)生提升自身的幸福感，同時(shí)能夠提升人與人之間的信任感。將小學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，以學(xué)生為公益的主體，在公益中不斷提升自己，從而在公益中完善自身的心理建設(shè)。

公益實(shí)踐活動(dòng)課堂在小學(xué)開(kāi)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的影響。通過(guò)公益過(guò)程中的社交，學(xué)生能夠?qū)W到課堂意外的內(nèi)容，能夠有意想不到的收獲。同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在進(jìn)行公益實(shí)踐這一良好的氛圍中，學(xué)生能夠?qū)α己玫男袨檫M(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)以及借鑒，模仿并轉(zhuǎn)化為自身的良好習(xí)慣。此外，還能夠幫助學(xué)生增加情感的體驗(yàn)。在進(jìn)行公益實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠增加自身的情感體驗(yàn)，豐富自身的情感。在不斷做公益時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)ψ陨淼母星檫M(jìn)行深化，同時(shí)不斷深化自己的思想，養(yǎng)成良好的修養(yǎng)。

二、小學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)課堂方式

（一）引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生形成公益意識(shí)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)公益的概念不能清楚地掌握，因此教師以及家長(zhǎng)針對(duì)這一階段的學(xué)生，主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)為主。從而為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的公益意識(shí)。如學(xué)校組織的捐助活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，盡己所能進(jìn)行捐助，同時(shí)對(duì)學(xué)生講解開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與關(guān)愛(ài)身邊的人。在進(jìn)行公益實(shí)踐時(shí)，不分大小，可以從小事開(kāi)始，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，教師也能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中，模擬相關(guān)的公益，能夠在模擬的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也能夠借助相關(guān)的案例，宣傳相關(guān)的美德，促進(jìn)學(xué)生的理解。

（二）與中等年級(jí)學(xué)生相互學(xué)習(xí)實(shí)踐

中等年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相比，思想更加獨(dú)立，同時(shí)也會(huì)更加注重與不同人的溝通。在進(jìn)行公益活動(dòng)時(shí)，這一階段的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地加入，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生與教師和家長(zhǎng)也會(huì)進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)相關(guān)的公益活動(dòng)也有不同的思考。在參與某項(xiàng)公益活動(dòng)時(shí)，成年人會(huì)在公益過(guò)程中表現(xiàn)得更加成熟，而學(xué)生則會(huì)更展現(xiàn)自身的純真熱情。兩者的相互結(jié)合，在一定程度上，能夠共同促進(jìn)公益實(shí)踐更好地進(jìn)行，能夠?qū)Φ湍昙?jí)階段學(xué)生的公益意識(shí)以及習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)也能夠在一定程度上影響成人，促進(jìn)二者在公益活動(dòng)中的共同提升以及進(jìn)步，從而促進(jìn)公益的發(fā)展。

（三）對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)公益實(shí)踐

高年級(jí)的學(xué)生與中等年級(jí)的學(xué)生相比，多了一份獨(dú)自擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?。在進(jìn)行相關(guān)的公益實(shí)踐過(guò)程中，這一階段的學(xué)生希望能夠獨(dú)自參與到公益中，并希望通過(guò)自身的努力取得一定的成就，得到他人的夸贊。因此，學(xué)生在這一階段很少進(jìn)行溝通和互動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要更加注重和成人的溝通，增加學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生在相關(guān)的活動(dòng)中能夠看到成人解決問(wèn)題的智慧，從而不斷提升自己。學(xué)生也能夠結(jié)合成人榜樣，不斷優(yōu)化自身的行為，從而促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，擁有豐富的感情，促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)課堂進(jìn)行相關(guān)的探究，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)自然中學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)收獲美好的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮公益實(shí)踐的作用。此外，進(jìn)行小學(xué)生公益實(shí)踐，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任心，但仍有很多方面需要完善。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：張玉珍（1978.12— ），漢族，甘肅白銀人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”2018年度課題《小學(xué)生公益實(shí)踐課程實(shí)施研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0488）階段性研究成果。