新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討

摘 要：課堂有效性是現(xiàn)階段課堂教學(xué)追求的一個(gè)目標(biāo)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中做好教學(xué)有效性的提升，在提升課堂教學(xué)效率等多個(gè)方面發(fā)揮著非常積極的作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在新課程背景下做好課堂教學(xué)有效性的提升工作已成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.060

教學(xué)有效性是保證教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，是現(xiàn)階段教學(xué)工作者關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深化，在這一背景下，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教育階段尤為重要的科目，做好其教學(xué)有效性提升工作在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面發(fā)揮著非常積極的作用。如何在新課程教育背景下做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性提升工作，也越來越受到人們的關(guān)注。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性概述

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的積極意義

所謂的課堂教學(xué)有效性，指的就是學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的掌握程度[1]。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，做好課堂教學(xué)有效性提高的相關(guān)工作，具有積極的意義。首先，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作可以滿足現(xiàn)階段新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體要求;其次，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。簡單來說，在新課程背景下，教師通過對(duì)一些新型教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與到實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，這樣一來，就可以在較大程度上完成學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，在新課程背景下，盡管很多先進(jìn)的教育理念、新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，但受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師在新型教學(xué)模式及教學(xué)方法應(yīng)用過程中，并不能很好地發(fā)揮其積極作用。不僅如此，在具體的教學(xué)過程中，教師也并未根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣就很難保證課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)質(zhì)量也很難得到有效的提升。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師更多的是以滿堂灌的教學(xué)方法為主，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間會(huì)大幅度壓縮，也就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析

（一）營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)是以滿堂灌或一言堂為主，這種課堂氛圍相對(duì)枯燥，很難真正將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，非常重要的一項(xiàng)措施就是為學(xué)生營造一個(gè)良好且輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在此基礎(chǔ)上積極參與到實(shí)際教學(xué)過程中，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。在營造輕松學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣;其次，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，將課堂還給學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)[2]，這樣就可以給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

（二）做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作

制約教學(xué)有效性提升的因素很多，缺乏科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是其中尤為重要的一項(xiàng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作過程中，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作同樣是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施之一。首先，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行選擇，并以此來完成常規(guī)教學(xué)計(jì)劃的制訂工作;其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)突出學(xué)生，將課堂真正還給學(xué)生，同時(shí)制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，才能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的全面提高。

（三）做好學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生著較大的變化。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高，做好學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)工作尤為重要[3]。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中遇到的一些問題，當(dāng)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題時(shí)，會(huì)獲得一定的成就感，就會(huì)更專注地參與實(shí)際的教學(xué)過程，就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長效發(fā)展。

綜上所述，在新課程背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多的要求，其中就包括課堂教學(xué)的有效提升。就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法等諸多元素的制約，其教學(xué)有效性并不是特別高。隨著新課程改革的不斷深化，只有在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，最終滿足新課程背景下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的具體要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔懷江.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題深析[J].學(xué)周刊，2018（31）：78.

[2]陳德慧.新課程背景下如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（30）：18.

[3]呂筱蕾.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2018（41）：140.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：杜升杲（1967.8— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)研究。