淺談?dòng)H子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

摘 要：閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。親子閱讀可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子感知認(rèn)識(shí)接觸世界，父母與孩子通過共讀，可以共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的橋梁，進(jìn)而能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，便于理解漢字的意思，逐步提高孩子的閱讀能力及認(rèn)知能力，使孩子能夠在親子閱讀中，健康成長(zhǎng)、完善人格。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;習(xí)慣培養(yǎng);有效策略

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.166

一、親子閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響分析

1.幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒識(shí)字量少，無法自主學(xué)習(xí)。父母帶動(dòng)幼兒，與幼兒共同閱讀，幫助幼兒認(rèn)識(shí)漢字、給幼兒講趣味小故事，能夠激發(fā)幼兒閱讀興趣及對(duì)知識(shí)的渴求，通過持之以恒的陪伴閱讀模式，讓幼兒養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)愛閱讀的習(xí)慣。讓幼兒從小接受閱讀教育，通過閱讀了解世界，感受閱讀的快樂，為孩子的啟蒙教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高幼兒的閱讀理解能力。幼兒階段培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，對(duì)其成年后的學(xué)習(xí)能力有著重要的影響。所以，家長(zhǎng)要讓孩子從小養(yǎng)成愛閱讀、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，能夠?yàn)閷淼陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。親子閱讀主要是通過父母的情感講述，讓孩子陶冶在故事中，感受閱讀的魅力。進(jìn)而逐步提高孩子的閱讀能力及對(duì)事物的理解能力，對(duì)提高幼兒的語言表達(dá)能力也有所幫助。

3.增進(jìn)幼兒與父母的感情。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增加，很多家長(zhǎng)把大多數(shù)時(shí)間都投入到工作中，導(dǎo)致與孩子的相互溝通時(shí)間極少，不了解孩子所想所期待。而親子閱讀可以有效為家長(zhǎng)提供與孩子交流的機(jī)會(huì)，增加了父母與孩子互動(dòng)溝通的頻次，通過親子閱讀，能讓孩子感受到父母的愛，能讓父母理解孩子的想法，進(jìn)而增進(jìn)父母與孩子之間的感情，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

二、親子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略

1.選擇合適的親子閱讀書籍。在進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)中，選擇合適的書籍很關(guān)鍵，所以父母要根據(jù)孩子的實(shí)際年齡、性格特征、興趣愛好等選擇有針對(duì)性的書籍作為親子閱讀材料，這樣可以有效激發(fā)孩子閱讀興趣，讓孩子接收到更豐富知識(shí)，進(jìn)而提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。例如：家長(zhǎng)在準(zhǔn)備開始進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)之前，可以到圖書館選一些漫畫繪本、格林童話故事書、寓言故事書、詩歌兒歌集及科普書籍等，或者在老師的指導(dǎo)下、建議下選擇合適的書籍。

2.為幼兒營(yíng)造良好的閱讀氛圍。在親子閱讀中，環(huán)境的選擇對(duì)孩子的閱讀也有著重要的影響。父母只有為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的親子閱讀環(huán)境，孩子的思想才能被父母引導(dǎo)，與父母一起專注閱讀。同時(shí)父母的文化底蘊(yùn)也影響著閱讀氛圍，父母要以身作則，提高自身文化底蘊(yùn)，與幼兒共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能為孩子講述更多正確有價(jià)值的知識(shí)，引導(dǎo)教育孩子，為孩子樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，才能成功吸引孩子，提高孩子的閱讀能力，有助于讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3.采取多種親子閱讀方式。在親子閱讀過程中，要是以家長(zhǎng)為中心，幼兒被動(dòng)去閱讀去學(xué)習(xí)，這種枯燥乏味的閱讀模式無法吸引孩子注意力，使孩子失去了閱讀興趣。所以家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方式，可以進(jìn)行交叉互動(dòng)的閱讀方法，以學(xué)生為主體，提升孩子的自主閱讀能力。例如，在進(jìn)行親子閱讀《小紅帽》童話故事時(shí)，可以讓媽媽扮演小紅帽，爸爸扮演大灰狼，孩子扮演奶奶，各自角色扮演情境閱讀，通過這樣的人物角色扮演的小游戲，可以有效把孩子帶領(lǐng)導(dǎo)故事情節(jié)中，感受故事、領(lǐng)略寓意，有效提升了閱讀效果，進(jìn)而可以培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行親子閱讀。幼兒階段的孩子，對(duì)世界充滿著好奇心，對(duì)任何事物都要去發(fā)現(xiàn)破壞，去尋找自己的答案，家長(zhǎng)可以利用幼兒的天性，把閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，讓孩子能夠通過閱讀感知生活，提高認(rèn)知。例如：家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的興趣選擇《十萬個(gè)為什么》書籍進(jìn)行親子閱讀，家長(zhǎng)提問：“我們每天都在喝牛奶，為什么不提倡空腹喝？空腹喝牛奶會(huì)對(duì)我們身體造成什么影響？”這時(shí)，幼兒根據(jù)家長(zhǎng)的問題，產(chǎn)生了求知答案的興趣，就會(huì)跟著父母的講述專注地吸收答案。通過結(jié)合生活實(shí)際的親子閱讀，既能夠吸引幼兒注意力，又能豐富幼兒的生活常識(shí)，滿足幼兒的好奇心，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的親子閱讀習(xí)慣。

三、需要注意的問題

幼兒階段的孩子，理解力不夠成熟，對(duì)知識(shí)的消化比較緩慢。所以家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒的親子閱讀習(xí)慣中，要注意三點(diǎn)，一是要結(jié)合幼兒天性、性格特征選擇書籍，更能夠激發(fā)閱讀興趣。二是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是比較漫長(zhǎng)的過程，需要孩子積累才能起到效果，家長(zhǎng)不能急于求成，要循序漸進(jìn)，才能保證親子閱讀的質(zhì)量。三是為了能夠有效培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，在每次閱讀過后，家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子交流，知道孩子想法特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整閱讀資料及方法，找到孩子喜歡的方式，才能達(dá)到理想效果。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注孩子的教育，而幼兒教育更為關(guān)鍵，可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以父母要從閱讀開始提升孩子的學(xué)習(xí)能力，父母要發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，多與孩子溝通，創(chuàng)新親子閱讀方式，選擇適合的閱讀材料，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境來激發(fā)幼兒閱讀興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)孩子親子閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉.多元互動(dòng)親子閱讀指導(dǎo)策略探究[J].新校園（中旬），2017（11）.

[2]陳岷.幼兒期開展親子閱讀的實(shí)踐與探究[J].新校園（中旬），2017（10）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 鄧志娟（1986.1— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。