利用信息技術(shù)指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)家校共育的策略研究

摘 要：伴隨當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的步伐，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可缺的重要信息工具。農(nóng)村小學(xué)的家校共育在信息技術(shù)手段的有效指導(dǎo)下，給家長和學(xué)校搭建起一道溝通的橋梁，使農(nóng)村小學(xué)與學(xué)生家長間能夠及時有效的溝通與交流，讓有效的教育資源實現(xiàn)共享。學(xué)校與家長間擰成一股繩，形成家校共育的教育力量，以達到提高農(nóng)村小學(xué)家校共育水平的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段;農(nóng)村小學(xué);家校共育;策略研究

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.145

在當(dāng)今信息時代快速發(fā)展的前提下，以往所使用的農(nóng)村小學(xué)家校共育的模式早已跟不上時代前進的步伐，已經(jīng)適應(yīng)不了網(wǎng)絡(luò)信息時代的社會需求。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，出現(xiàn)了許多農(nóng)村小學(xué)家校之間有效溝通的途徑，以及農(nóng)村小學(xué)家校共同培育小學(xué)生的有效教育方式，讓學(xué)校與家長間的溝通更加有效。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及學(xué)生家庭教育的有機整合，將農(nóng)村小學(xué)教師教育的優(yōu)越性及小學(xué)生家長教育的積極性充分地調(diào)動起來，形成一個高效率的家校共育教育模式。

農(nóng)村小學(xué)的教師要在全新的教育理念指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)手段指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)家校共育。我們要憑借信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，改變以往傳統(tǒng)落后的家校共育教育方式，努力實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)家校共育的新模式。

一、建立信息技術(shù)交流平臺

跟隨信息技術(shù)發(fā)展的腳步，家校共育也產(chǎn)生了新式的、更易于新時代發(fā)展的全新模式。為了加強農(nóng)村小學(xué)與學(xué)生家長之間的溝通與交流，我們可以充分利用先進的信息技術(shù)手段，建立QQ群、博客、微信等信息交流平臺，積極倡導(dǎo)小學(xué)生家長參與到學(xué)校的德育教育中來與學(xué)校互補、互聯(lián)，共同建構(gòu)一個全新完整的家校共育體系。

教師可以有效利用班級QQ群、博客及微信群等先進的信息交流平臺，及時地與學(xué)生家長進行溝通與交流，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、學(xué)生抽查的綜合評語、學(xué)生集體活動安排以及學(xué)校臨時通知等傳輸給學(xué)生家長，使學(xué)生家長能夠適時關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)，隨時隨地采取適宜孩子的教育策略，及時與學(xué)校聯(lián)手，相互配合，促進學(xué)生在健康、和諧、愉悅的環(huán)境中成長。

作業(yè)是及時檢測小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳手段，學(xué)校和家長必須要高度重視起來。為此，為了確保小學(xué)生作業(yè)的完成效果，我們小學(xué)教師可以通過校迅通或者微信群等信息技術(shù)手段，將小學(xué)生的作業(yè)下發(fā)到學(xué)生家長手中，以此來為學(xué)生家長提供監(jiān)督孩子完成作業(yè)的有利幫助，采用講與練相互結(jié)合的模式，努力實現(xiàn)鞏固復(fù)習(xí)的效果。

再者，教師還可以根據(jù)小學(xué)生的需要，在班級博客上開通家?；訙贤ǖ慕涣髌脚_，相互間針對學(xué)生的德育問題進行探討，尋求可行的教育方法，有效促進小學(xué)生的健康成長。

二、運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)進行家校遠程互動

農(nóng)村小學(xué)家校之間必須要形成一條科學(xué)而有效的共育機制鏈，雙方間以教育學(xué)生為目標(biāo)，共同合作。小學(xué)教師就可以充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)進行家校遠程互動，家校間共享教育學(xué)生的資源，形成一股教育合力。除正常的工作日之外，周末或者節(jié)假日期間，教師也可以充分利用微信、微博等與學(xué)生遠程互動，隨時掌握學(xué)生的情況，出現(xiàn)問題及時探討改正策略并加以糾正，有效促進學(xué)生健康發(fā)展。

在當(dāng)今信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)便捷的條件下，小學(xué)教師也可以與家長間進行交流互動，共同開發(fā)有效的家長教育資源，使每位學(xué)生家長都能夠積極參與到課程互動中，形成家校間的相互合作，多方面多角度地開展有效的小學(xué)生德育活動。有效的家?；映浞謱崿F(xiàn)了對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生潛移默化地受到教育，受到熏陶和感染。引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀，將農(nóng)村小學(xué)家校共育真正地落到實處，起到了較好的教育效果。

三、形成教育合力，實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育

在教育學(xué)生的過程中，我們教師還可以指導(dǎo)學(xué)生家長如何去努力做一個合格的家長，并以此為手段達到教育學(xué)生的目的。在小學(xué)生家長中，有一部分學(xué)生家長在教育孩子問題上確確實實存在方法欠缺的情況。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，家長的方法五花八門，什么替代孩子完成作業(yè)，什么考試好了給予物質(zhì)獎勵，滿足孩子一項要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是提高了，學(xué)生的思想品德和品行也相應(yīng)提升了?？墒牵S之也給我們呈現(xiàn)了一個極為嚴(yán)重的問題，那就是學(xué)生根本不了解為誰而學(xué)習(xí)。他們錯誤地以為自己的學(xué)習(xí)和做人都是為了自己的父母，都是為了得到物質(zhì)獎勵，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為不利的。所以，教師要通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)對家長的教育方法進行有效指導(dǎo)，有針對性地培訓(xùn)家長，讓農(nóng)村小學(xué)家校教育真正形成合力，實現(xiàn)對小學(xué)生的全面教育，達到信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)與家校共育的教育目標(biāo)。

參考文獻：

[1]秦彬.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，積極開展家校共育[J].華夏教師，2017（6）.

[2]盧清紅.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，開展家校共育[J].中小學(xué)電教（下），2018（1）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 趙會軍（1981.11— ），男，漢族，甘肅靜寧人，二級教師，研究方向：小學(xué)德育教育。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《利用信息技術(shù)手段指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)家校共育水平的策略研究》（立項號：GS【2018】GHB2857）的階段性研究成果。