談美術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代，美術(shù)教學(xué)有了較大的改變和發(fā)展，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力無疑有著其他學(xué)科不可取代的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在作品的構(gòu)思與技巧的獨(dú)特上，還可以表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)新材料的開發(fā)與應(yīng)用上，以及對(duì)作品的獨(dú)特的思維和見解上。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)教學(xué)過程中全方面滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教學(xué);創(chuàng)造;能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.133

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，而美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，非常有利于學(xué)生作品創(chuàng)造力的提升。

一、正視學(xué)生的創(chuàng)造能力

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為創(chuàng)造性是以探索和求新為特征的。創(chuàng)造能力通俗來說指的就是人在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生新的想法，做出新的產(chǎn)品，創(chuàng)造出新產(chǎn)品的能力以及由此需要的一些意志、毅力等品德。創(chuàng)造能力也是人們根據(jù)一定的目標(biāo)、任務(wù)、目的，在創(chuàng)造性活動(dòng)中運(yùn)用自己的知識(shí)、技能和智力等綜合素質(zhì)去獲取某一新成果的能力。這種新成果可能包括一些新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明、新的設(shè)計(jì)、新的工藝、新的產(chǎn)品、新的制度等。

在當(dāng)前，學(xué)生的創(chuàng)造能力則包含兩層涵義：一是對(duì)外在事物的超越，二是對(duì)自身的超越。具體而言，“對(duì)外在事物的超越”的創(chuàng)新一方面對(duì)人類社會(huì)來講是前所未有的;另一方面對(duì)社會(huì)某一特定群體來說則是全新的。“自身的超越”的創(chuàng)新對(duì)每一個(gè)作為獨(dú)立個(gè)體的人來說都是新的，前所未有的。通常將對(duì)應(yīng)于這一層次的人的創(chuàng)造能力稱為“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造能力”。因此，對(duì)于中學(xué)生而言，其創(chuàng)造性也不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解，更主要體現(xiàn)在對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造能力上。這種創(chuàng)造能力應(yīng)包括：在學(xué)習(xí)上能舉一反三，靈活運(yùn)用新知識(shí);有豐富的想象力，喜歡出新點(diǎn)子和解決疑難問題，愛標(biāo)新立異和發(fā)表與別人不同的見解;同時(shí)，自己善于利用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中遇到的各種問題等。

創(chuàng)造能力的內(nèi)涵核心就是產(chǎn)生新的想法的能力，即通常所說的創(chuàng)造性思維。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于獨(dú)立思索和分析，不因循守舊，能主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新的思維因素及思維能力。

二、美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是全方位滲透的。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，激勵(lì)他們不斷追求進(jìn)取的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的意志品質(zhì)。同時(shí)，教師要不斷解放自己的思想，采用一些生動(dòng)靈活的教學(xué)方式去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，不能給他們套上條條框框，意在培養(yǎng)一代充滿創(chuàng)造力的人才。我們應(yīng)該高度強(qiáng)調(diào)尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的自由和想象空間，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的特長，表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造出更多、更好的作品。教師只有大膽放手讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，才能使他們發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（一） 教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)人才培養(yǎng)模式、提高教育質(zhì)量的重要因素。在當(dāng)前信息化的時(shí)代背景下，即使在一個(gè)很窄很淺的專業(yè)領(lǐng)域，教師也不可能把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生。因此，教師若不給學(xué)生留有自己思考的時(shí)空，就不可能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而且，信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展必將帶來教學(xué)方法上的革新。

1.激勵(lì)教學(xué)法。提高學(xué)生的猜想能力，練就學(xué)生的質(zhì)疑思維能力。在教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，同時(shí)激勵(lì)他們不要滿足于現(xiàn)有的結(jié)論，經(jīng)常性地組織學(xué)生間的互相討論，把思考和討論過程中出現(xiàn)的可能性全部列舉出來。

2.實(shí)踐探究教學(xué)法。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密聯(lián)系的。因?yàn)樵谌魏胃挥袆?chuàng)新精神的思維領(lǐng)域里，必須要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷的探索、實(shí)踐，才能得以提高和成功。所以，教師要把教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，多組織一些動(dòng)手的活動(dòng)，進(jìn)一步通過實(shí)踐探討事物發(fā)展的規(guī)律。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡可能豐富多樣，以求進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的興趣，進(jìn)一步與學(xué)生的生活相貼近。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要注重發(fā)展學(xué)生的感知、記憶和想象能力，特別是要加強(qiáng)創(chuàng)作性、設(shè)計(jì)性的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)造性活動(dòng)。同時(shí)，教師要重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練及創(chuàng)造性思維方法的掌握，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（三） 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

建立發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)過程、態(tài)度、效果等進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，開拓創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉意志和毅力，樹立創(chuàng)造志向。

美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是必要的也是可能的，所以，作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、探究，積極研究，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的新世紀(jì)人才而加倍努力。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 許玉梅（1977.4— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。