如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高中信息技術(shù)特長生

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在戰(zhàn)略上發(fā)揮著重要的作用，國家也越來越重視信息化人才的培養(yǎng)。因此，作為教育工作者，我們要全面落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)，并在教學(xué)過程中積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)信息技術(shù)特長生。特長生是指在某些方面（如音樂、體育、繪畫等）有優(yōu)于普通人的技能的學(xué)生?；诖耍疚木腿绾伟l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高中信息技術(shù)特長生進(jìn)行研究，希望此研究能為廣大教育工作者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn);培養(yǎng);信息技術(shù);特長生

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.056

特長生是在某一個方面具有異于常人的特長，更有可能成長為這個領(lǐng)域的專業(yè)人員。特長生往往并不是尖子生，主要因?yàn)樗麄兺粚Ｗ⒂谧约合矚g的專業(yè)方向，相對來說就會忽略其他科目的學(xué)習(xí)。

一、特長生的特征

特長生往往具有某些可能在常人看來不可接受的特點(diǎn)，最常見的比如“發(fā)呆”。這在有些教師看來可能會認(rèn)為是“戀愛”的表現(xiàn)，而且這也是處于青春期的學(xué)生的正常表現(xiàn)。但是這時需要教師多留意、多觀察這類學(xué)生，也許他們正在思考一些他們比較感興趣的問題。另外，特長生還有一個比較明顯的特征就是他們經(jīng)常會向教師問一些比較“稀奇古怪”甚至“異想天開”的問題。這個時候如果教師不能耐心地幫助他們，獲得他們的理解或認(rèn)可，很有可能使他們走向和教師對立的一面。

二、如何發(fā)現(xiàn)特長生

在信息技術(shù)教學(xué)中，我們最有可能發(fā)現(xiàn)的特長生應(yīng)該是具有中學(xué)信息技術(shù)方面的愛好和特長。因?yàn)檫@與我們的專業(yè)敏感性是息息相關(guān)的，我們更容易發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生是在異想天開還是確有認(rèn)真的思考和研究的心理。在教學(xué)中教師首先要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣可以讓一個學(xué)生為自己感興趣的問題花上足夠多的時間，這正是學(xué)生能成為特長生的必要條件。其次，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看他們的思維是否活躍。因?yàn)槿绻硞€學(xué)生雖然喜歡，但不具有在這方面良好發(fā)展的可能，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向他真正比較擅長的方面。再次，教師要看學(xué)生能否對一些問題提出獨(dú)到的見解。如果學(xué)生的確具有這樣的敏感性和解決問題的實(shí)際能力，那么這絕對是一個很好的苗子。最后，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是否支持他們的繼續(xù)成長。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并排除影響學(xué)生專長發(fā)展的不利因素，如家庭因素、教育環(huán)境因素等。

三、特長生的培養(yǎng)原則

首先，一旦我們發(fā)現(xiàn)了這種特長生，我們應(yīng)該給予他們積極的鼓勵。從“癮”理論來說，所謂癮就是人在做某些事情時會獲得一種異乎尋常的快樂，這些快樂會進(jìn)一步鼓勵其不斷地去繼續(xù)尋求快樂;同時將這個理論用在教學(xué)中，就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步獲得快樂，不斷強(qiáng)化學(xué)生的這種需要，從而就可能讓學(xué)生獲得“終身學(xué)習(xí)”的能力。其次，教師要積極幫助、關(guān)愛學(xué)生，幫助他們克服困難，同時建立一種可信賴的朋友關(guān)系。最后，教師要通過輿論，營造一種適于特長生發(fā)展的內(nèi)部氛圍和外部環(huán)境。對于我們教師來說，最有可能做到的就是在班級內(nèi)部，同時要通過班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。

四、在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生的具體措施

（一）發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)特長生的途徑

首先，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。部分學(xué)生對信息技術(shù)課有著特別濃厚的興趣，下課以后久久不愿離開，對教師問這問那。這個時候教師就需要對他們進(jìn)行耐心指導(dǎo)，給學(xué)生講解他們的疑惑。其次，教師應(yīng)該留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，如在聽課時能否認(rèn)真聽講，能否積極回答教師提出的問題，回答問題是否有獨(dú)到的見解等。即通過課堂教學(xué)，教師要進(jìn)一步地觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程興趣較高的學(xué)生。再次，在上機(jī)實(shí)操課上，一般有特長的學(xué)生，他的信息素養(yǎng)和動手操作能力比其他學(xué)生都要強(qiáng)。最后，教師要與學(xué)生及時溝通和交流，觀察他們對信息技術(shù)課程的見解與學(xué)習(xí)這門課程的想法。通過與學(xué)生交流，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用程度的了解，同時增進(jìn)與學(xué)生的友誼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長并引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

（二）培養(yǎng)信息技術(shù)特長生的渠道

首先，課堂教學(xué)涉及學(xué)生起點(diǎn)這個常見的問題，有這方面特長并且已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生起點(diǎn)比較高，這時教師就可以給他們更復(fù)雜的任務(wù)和更高層次的要求，這會使學(xué)生潛意識里得到一種被賞識的滿足感，并在以后的學(xué)習(xí)中一定會努力鉆研，他的進(jìn)步也肯定會更加明顯。其次，教師可為他們劃分信息技術(shù)興趣小組。在興趣小組里，教師可適當(dāng)給他們補(bǔ)充一些學(xué)生喜歡，并且渴望習(xí)得一些信息技術(shù)知識，比如Flash動畫制作和Dreamweaver網(wǎng)頁制作的一些技巧等。最后，充分利用各級各類競賽的機(jī)會，比如鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)PASCAL、C++等編程軟件，參加地區(qū)、省、國家的各種信息技術(shù)競賽，用競賽的方式不斷檢測和提高學(xué)生處理問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 張兆平（1974.11— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級，研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。