試論新課改背景下小學(xué)班主任工作中的問題及策略

韋紅師

(廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣澄江鎮(zhèn)八仙小學(xué) 廣西 都安 530700)

在教育實踐中，小學(xué)班主任工作仍存在一定的問題，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，有效進(jìn)行班級管理創(chuàng)新，對于小學(xué)班主任工作也有積極的推動作用。作為小學(xué)班主任工作班主任要積極探索，尋求科學(xué)的應(yīng)用方式，通過組織學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果[1]。

1.提升小學(xué)班主任溝通的藝術(shù)性

在開展小學(xué)班主任工作過程中，要學(xué)會更好的溝通方式，讓學(xué)生真正聆聽自己的教誨，提升班級創(chuàng)新效果。首先，要幫助學(xué)生面對他們的感受，對于學(xué)生存在的問題，班主任不能一味責(zé)備，而是要傾聽他們的感受。第二，要鼓勵學(xué)生與班主任合作，要從平等的角度與學(xué)生進(jìn)行溝通，遇到問題與學(xué)生進(jìn)行理性、平和的溝通，尊重學(xué)生的想法，多引導(dǎo)學(xué)生融入到班級創(chuàng)新體系中。第三，要用藝術(shù)性的創(chuàng)新方式代替懲罰方式，現(xiàn)代學(xué)生思想越來越叛逆，懲罰性的教育方式很難起到真正的教育作用，作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生，通過多種方式引起學(xué)生的反思，掌握代替懲罰的技巧，讓管教轉(zhuǎn)化為教育，提升學(xué)生的理解與認(rèn)識能力[2]。

2.及時轉(zhuǎn)換小學(xué)班主任的角色定位

在小學(xué)教育創(chuàng)新實踐中，班主任占據(jù)著重要的地位。在傳統(tǒng)小學(xué)教育實踐中，班主任的能動性沒有得到充分的重視。但是，隨著現(xiàn)代教育體系的發(fā)展與完善，班主任創(chuàng)新角色定位的重要性日益凸顯。在小學(xué)班主任工作創(chuàng)新實踐中，要深化班主任的角色定位，班主任既是學(xué)生的創(chuàng)新者，同時也是學(xué)生的朋友和幫手，在實踐中，班主任要對自身這種角色定位有一個清晰的認(rèn)知，既要遵循基本的創(chuàng)新規(guī)定，并參與到班主任創(chuàng)新規(guī)則的制定當(dāng)中，同時要靈活開展教育，提升小學(xué)班主任創(chuàng)新的人性化與科學(xué)化水平，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中存在的困難，不斷引導(dǎo)學(xué)生，同時通過組織多樣化的活動，提升學(xué)生的思想認(rèn)知能力和水品，實現(xiàn)教育精髓的有效滲透[3]。基于此，在小學(xué)教育創(chuàng)新工作實踐中，班主任在一定程度上也發(fā)揮著橋梁紐帶的作用，能從更多的層面了解和接觸學(xué)生，對于豐富和完善現(xiàn)代教育體系具有至關(guān)重要的作用，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，學(xué)生思想日益多元，對于教育創(chuàng)新的要求越來越高，小學(xué)班主任通過走近學(xué)生，可以獲取更多的反饋信息，及時調(diào)整創(chuàng)新策略，提升小學(xué)綜合教育創(chuàng)新水平。

3.重視網(wǎng)絡(luò)社會給班主任工作帶來的影響

在開展小學(xué)班主任工作過程中，不能忽視現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對于傳統(tǒng)小學(xué)班主任工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代學(xué)生通過移動互聯(lián)網(wǎng)，可以迅速獲取資訊，其掌握獲取的信息量大幅增加，在這樣的背景下，學(xué)生的思想也出現(xiàn)了較大的變化，對于事物的認(rèn)知有了更多新穎的角度，所以更要求個性的張揚和解放，這對于小學(xué)班主任工作來說，也進(jìn)一步提升了難度。此外，現(xiàn)代學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，每個學(xué)生也可以通過自媒體終端發(fā)布信息，成為信息的發(fā)布主體，多種思想和信息的傳播速度、影響范圍與日俱增，這也是現(xiàn)代小學(xué)班主任工作不得不面對的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長，是小學(xué)班主任都必須面對的問題[4]。

4.注重開展探究性主題活動

在小學(xué)班主任工作過程當(dāng)中，應(yīng)該用主題性活動來替代常規(guī)性的說教，這不僅是對于班主任工作內(nèi)容的保障，同時也是對于現(xiàn)代教育的良性改善。對于知識的講解，可以選定某一特定主題，并利用探究式的活動進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生在課下也能夠獲得新的認(rèn)識。并借助這樣的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和生成性，讓學(xué)生通過主體性研究進(jìn)一步深化對于文化的認(rèn)識，豐富課余活動，提升小學(xué)班主任工作的價值。

結(jié)語

綜上所述，我國小學(xué)教育綜合水平已經(jīng)得到了有效的提升，但是仍然存在一定的問題，普遍表現(xiàn)為學(xué)生思維不夠活躍、教育體系性不足等，如何提升小學(xué)班主任工作綜合水平，是所有班主任都重點關(guān)注的問題，通過創(chuàng)新工作，可以讓學(xué)生真正融入到教育體系中，提升學(xué)生的綜合感知能力，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。需要班主任積極創(chuàng)新，探索科學(xué)的教育模式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。