如何在美術(shù)活動中提高幼兒的語言表達能力初探

劉文芳

(廣東省梅州市五華縣實驗幼兒園 廣東 五華 514400)

引言

美術(shù)活動是幼兒教育中不可分割的一部分，同時也是落實素質(zhì)教育的有效途徑。傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動中，幼兒教師只是重視幼兒的繪畫能力，忽略了幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。在教育改革的形勢下，幼兒教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，采用多樣化的教育形式。在美術(shù)活動中，為了提高活動的質(zhì)量和水平,老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

1.利用美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒的表達欲望

在幼兒教育中，美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒審美能力的最佳途徑。同時，美術(shù)活動還對培養(yǎng)幼兒的語言表達能力具有積極作用。因此，幼兒教師進行美術(shù)活動時，要積極更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，鼓勵幼兒多觀察身邊事物，體驗生活樂趣，并學(xué)會用語言表達自己的所見所聞，豐富幼兒的學(xué)習(xí)形式。幼兒的年齡較小，對外界事物充滿了好奇，對于一些新鮮的事物，會激發(fā)幼兒的語言表達欲望，幼兒教師要結(jié)合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒進行觀察，并用語言表達出來，從而提高幼兒的語言表達能力。

在時代不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在美術(shù)活動中，幼兒教師可以充分利用多媒體教學(xué)手段，給幼兒播放一些繪畫圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，然后說出圖片中的物體，這個物體的顏色、外形以及用途等。如此以來，通過對圖片信息的觀察，不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的表達欲望，同時還培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，使幼兒能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用美術(shù)活動激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

想象力是人應(yīng)有的天賦，就像說到水果就能想到蘋果、香蕉，說到冬天就能想到雪花一樣，想象力是建立在一定知識基礎(chǔ)上的能力。激發(fā)幼兒的想象力對幼兒的學(xué)習(xí)成長和判斷認知方面具有至關(guān)重要的作用，同時也對培養(yǎng)幼兒的表達能力具有一定幫助。因此，在美術(shù)活動中，教師要采用趣味性的教育方式，提高幼兒的想象力。例如，“我眼中的世界”是具有想象性題材的畫，在學(xué)習(xí)畫這幅畫的時候，教師首先給幼兒播放一段舒緩的音樂，引導(dǎo)幼兒閉上雙眼去享受，然后創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，讓幼兒去想象其中的美好畫面：夜晚，明媚的月光從天空中揮灑下來，透過樹枝，將月亮的影子映射到小河中，我走在小河邊，聽見蟬在唱歌，看見小青蛙在岸邊跳舞，這時，從小河的對岸飛來一群螢火蟲，點亮了整個天空……故事講到這里，幼兒的思維已經(jīng)非?；钴S，腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)了一段畫面，教師再加以引導(dǎo)，讓幼兒說出自己的所想象的畫面，然后再將自己描述的內(nèi)容以繪畫的形式展現(xiàn)出來，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的繪畫水平、動手能力，同時還能豐富幼兒的學(xué)習(xí)形式，提高幼兒的語言表達能力。

3.通過美術(shù)欣賞活動，鍛煉幼兒的語言表達能力

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒欣賞能力是鍛煉幼兒語言表達能力的有效途徑。所以，在美術(shù)欣賞活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，充實幼兒的感官體驗，進而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，幫助幼兒從小樹立正確的審美觀念。例如，在組織幼兒欣賞美術(shù)作品《我的爸爸》時，作品中夸張的繪畫手法能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增添了美術(shù)活動的趣味性。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞畫作時，介紹作品中“爸爸”的樣子，然后引導(dǎo)幼兒說出自己爸爸的樣子、爸爸有什么本領(lǐng)等。如此一來，在熟知的問題下，會使幼兒爭先恐后的說出自己眼中的爸爸，不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，同時還活躍了學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，提高了美術(shù)活動的有效性。

4.通過對美術(shù)作品的評價，提高幼兒的語言表達能力

在幼兒繪畫評價中也可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。教師可以給出一個主題，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進行自主繪畫，然后將自己的繪畫作品展示出來，并相互介紹自己的繪畫作品。例如：在美術(shù)活動繪畫《我的一家》中，先讓幼兒自由討論平時和父母在一起的情景，再進行繪畫，最后請幼兒介紹自己作品，有的說“我畫的是我和爸爸媽媽在家里看電視，是我最喜歡看的《小豬佩奇》?！庇械恼f：“我畫的是和爸爸媽媽一起去公園散步，看到路邊五顏六色的花開了?！庇械恼f：“我家里有4口人，媽媽在做飯、爸爸和我在看電視、姐姐在做作業(yè)?！薄?雖然只是簡單的交流，但是在這個交流的過程中幼兒卻是輕松的有了自然而然想表達的欲望，當(dāng)然語言能力的提高也是水到渠成的事了。幼兒具有很強的表現(xiàn)欲，這樣的美術(shù)活動能夠充分調(diào)動幼兒積極性，同時也能提高幼兒的語言表達能力。

結(jié)束語

總而言之，繪畫是一項需要幼兒各種感官積極投入的綜合性活動,是一種交流工具,是幼兒的經(jīng)驗、情感和思維活動的特殊表現(xiàn)。幼兒通過聽、說、看、想、畫等方法來學(xué)畫,既學(xué)習(xí)了繪畫,又發(fā)展了語言。繪畫與語言是相通的,孩子的畫和語言之間有著水乳交融的密切關(guān)系。因此，在幼兒美術(shù)活動中，教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，結(jié)合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，采用多樣化的教育形式，調(diào)動幼兒的多種感官體驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，促進幼兒的全面發(fā)展。