淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

劉舉國(guó)

(山東省萊西市院上鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 萊西 266600)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活，教學(xué)時(shí)如果只運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師難教，學(xué)生也不容易理解，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深更廣的要求，其中之一就是更加注重創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。適時(shí)把多媒體引入教學(xué)，使枯燥靜止的教材變得生動(dòng)、形象、直觀，使學(xué)生思維活躍起來，興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.化靜為動(dòng)，輔助學(xué)生感知

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，其輔助手段一般是卡片、模型、圖片和實(shí)物等，以靜態(tài)的形象為主。但有時(shí)我們的教學(xué)往往需要借助事物的一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程或借助圖形移動(dòng)和變換的過程來理解定義以及公式的得出。面對(duì)靜態(tài)圖像，學(xué)生難以再現(xiàn)知識(shí)形成的情形，因此無法真正了解推導(dǎo)的過程，不能深刻的把握知識(shí)的本質(zhì)。而借助多媒體來建立動(dòng)態(tài)演示，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把實(shí)際活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深的把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)邏輯推理，問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰，逐步了解知識(shí)的形成過程。例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，圓的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體，出示了一個(gè)圓，問學(xué)生：“什么是圓的周長(zhǎng)？”學(xué)生講出是圍圓一周的長(zhǎng)度，這時(shí)，教師通過很鮮明的線圍了圓的一周，這就使得學(xué)生一目了然。緊跟著，教師讓學(xué)生想辦法測(cè)量圓周長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生想出的辦法，教師一一的用多媒體演示，使得多數(shù)不懂的學(xué)生很快的就跟上了教學(xué)進(jìn)度。由于演示直觀形象,不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的感性材料,而且逐步深化了他們的認(rèn)識(shí)，很好的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

2.再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教材例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽，但由于教師講授時(shí)間過長(zhǎng)，形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對(duì)矛盾。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如：在教學(xué)“垂直”一課時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們?cè)诶斫馍嫌泻芏嗟睦щy，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生以后給三角形畫高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個(gè)角？都是什么角？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)是2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線，使其中的一個(gè)角成為直角，可問：當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí)，其他幾個(gè)角是什么角？生很自然的推出也都是直角。這時(shí)就可以引出互相垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直。在這個(gè)過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直，幫助他們更好地建立深刻的思維過程。

4.模擬演示教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個(gè)過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著不可替代的作用。它以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，為教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。雖然多媒體輔助教學(xué)并不是萬能的，但只要我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，注重實(shí)效，必將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。