學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳漢川

(湖北省洪湖市戴家場(chǎng)鎮(zhèn)第二小學(xué) 湖北 荊州 433204)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠讓學(xué)生了解基本的數(shù)量關(guān)系和空間形式，是學(xué)生理性思維形成的啟蒙課程。“教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦”是教師面臨的一大問(wèn)題，究其原因是多方面的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有效的實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，可以突出學(xué)生在課堂上的主體地位。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往都充當(dāng)整個(gè)課程的主體，這也使得無(wú)法發(fā)揮課堂教學(xué)的真正價(jià)值。游戲化的教學(xué)可以充分的在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的原則，并且符合當(dāng)下小學(xué)生的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此在小學(xué)中可以更好的提升教育質(zhì)量。

1.實(shí)施優(yōu)良的課堂互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率提升

不論就哪個(gè)階段的數(shù)學(xué)課程而言，其均會(huì)存在共同的特點(diǎn)，即具備較高的邏輯性以及抽象性，當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。因此，教師十分有必要經(jīng)由促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力提升的方式，促使游戲活動(dòng)可以良好發(fā)揮出團(tuán)體性活動(dòng)的實(shí)效性，進(jìn)而通過(guò)促進(jìn)教師與學(xué)生間互動(dòng)的方式，促使學(xué)生更好的參與到課堂中，對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的印象具有積極意義。

所以，在應(yīng)用游戲化教學(xué)法實(shí)施具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不僅需要將自身于多種有效活動(dòng)的引導(dǎo)性職能發(fā)揮出來(lái)，也應(yīng)注重將自身的游戲參與者職能發(fā)揮出來(lái)，有助于促使學(xué)生更好的明晰以及把握所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。此外，于課堂中開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先將班級(jí)中學(xué)生的參與熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，并應(yīng)組織成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生共同參與到相應(yīng)問(wèn)題的討論中來(lái)，有助于促進(jìn)學(xué)生的互幫互助意識(shí)提升，進(jìn)而有利于大幅度提升數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

2.增強(qiáng)感官體驗(yàn)，知識(shí)生活化

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，思維能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是以形象思維能力為主，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中多以動(dòng)手動(dòng)腦等感官體驗(yàn)來(lái)接觸新的知識(shí)。通過(guò)動(dòng)手觸摸和動(dòng)腦思考感受圖形和圖片的特征從而加深理解和記憶。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生又來(lái)源于生活，新課改中要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重聯(lián)系生活實(shí)際，改變傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，讓課堂氣氛活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們從熟悉的事物中理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在豐富多彩的生活游戲中很容易地接受和掌握。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，在開(kāi)放的課堂環(huán)境下激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

3.多樣化數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生積極性

其實(shí)我們也偶爾能看到以前的數(shù)學(xué)課堂上也有一些數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)模式出現(xiàn)，可是我們卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)在這樣的教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生提升太多的能力，從根本來(lái)看其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)這些所謂的數(shù)學(xué)游戲也就僅僅在表面稱“游戲”，而本質(zhì)的游戲設(shè)定還是一成不變，這樣的學(xué)習(xí)模式一旦反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生反而覺(jué)得不能接受這樣沒(méi)新鮮感的方式，游戲的積極性變成了傳統(tǒng)的應(yīng)試學(xué)習(xí)。所以說(shuō)把數(shù)學(xué)游戲多樣化，才能讓師生能產(chǎn)生更多的積極性，學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的提升。

老師可以多創(chuàng)新游戲的模式，打比方說(shuō)在“計(jì)算接龍”的游戲中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是讓學(xué)生多做題、多練習(xí)，在題海中提高計(jì)算能力，然而這樣的方式雖然看起來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這其中的題海中有太多過(guò)于單一的題目演練，他們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，還會(huì)因?yàn)樾睦砥v而影響其他時(shí)間的學(xué)習(xí)；而“計(jì)算接龍”的規(guī)則是讓學(xué)生進(jìn)行分組，一起來(lái)完成一組題目的計(jì)算，算出題目的答案，學(xué)生們的計(jì)算能力不僅可以得到提升，游戲競(jìng)爭(zhēng)的心理也使得他們從中得到不少的樂(lè)趣，更喜歡這樣的學(xué)習(xí)。

4.游戲教學(xué)，把握好課堂的節(jié)奏

雖然我們看到現(xiàn)在的教學(xué)模式得到很好的改革，但是并非全面，甚至還有點(diǎn)缺陷。有的老師對(duì)自己的課堂不能真正的把握好，可能會(huì)在做數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候存在僵硬的行為，只當(dāng)成一個(gè)表面?zhèn)€工作而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地讓學(xué)生進(jìn)行全身心投入的學(xué)習(xí)。為了改變這個(gè)情況，老師先要提高自己的知識(shí)，拓展好視野。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)游戲的感知，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意參加游戲的熱情。這個(gè)游戲的主旨還是離不開(kāi)課本知識(shí)，游戲的模式知識(shí)為了讓學(xué)生圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)而不能偏離學(xué)習(xí)目的，所以要時(shí)刻警惕讓學(xué)生把游戲和課本知識(shí)融合在一起，做到事半功倍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育游戲在小數(shù)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中占有很高的地位，也是一種相當(dāng)優(yōu)秀的教育方法。擺脫了傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，教育游戲可以使得學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在開(kāi)心中成長(zhǎng)，更重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里融合游戲是新課程改革的要求，也是和小學(xué)生年齡特征相一致的教學(xué)方式，借助于有趣的小游戲，學(xué)生們可以更好地理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生們提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。