構(gòu)建歷史“智慧課堂”，提升歷史思維能力

徐 明

(福建省泉州市培元中學(xué) 福建 泉州 362000)

隨著新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展及其在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)不斷深化融合，課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的采集與處理、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)與反饋、課堂教學(xué)互動(dòng)和課后的個(gè)性化輔導(dǎo)等均發(fā)生了重要變化，傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境向信息化、智能化方向發(fā)展，“智慧課堂”應(yīng)運(yùn)而生，為課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新提供了新的思路和條件。隨著新高考改革步伐的加快，“智慧課堂”在歷史教學(xué)中將如何實(shí)施呢？本文將談?wù)剮c(diǎn)相關(guān)思考。

1.研究目標(biāo)

歷史學(xué)科“智慧課堂”的構(gòu)建旨在以“先學(xué)后教，以學(xué)定教，智慧發(fā)展”為總目標(biāo)，超越知識(shí)教育，從培養(yǎng)“知識(shí)人”到培養(yǎng)“智慧者”，以全新的教育理念指導(dǎo)和提升教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生自主享受教育資源，獲得心智、增長能力。同時(shí)，以教、學(xué)、信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合為基本前提，充分整合教育教學(xué)資源，努力構(gòu)建歷史智慧課堂，積極開發(fā)符合學(xué)生的歷史教學(xué)庫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史發(fā)展的車輪，主動(dòng)建構(gòu)立體化、情感化、技術(shù)化的歷史教學(xué)大格局，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和提升歷史思維能力。

2.研究內(nèi)容

歷史學(xué)科“智慧課堂”教學(xué)研究，核心在課堂，如何充分利用學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，如希沃一體機(jī)、智學(xué)網(wǎng)、校園網(wǎng)等，構(gòu)建中學(xué)歷史智慧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)質(zhì)疑和探究能力，這是研究的主要方向。具體如下：

2.1 如何結(jié)合學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建中學(xué)歷史智慧課堂，創(chuàng)設(shè)智慧型的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，并運(yùn)用靈活智慧的教學(xué)策略，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行智慧型歷史學(xué)習(xí)而服務(wù)，以此達(dá)到提升學(xué)生歷史思維能力、培養(yǎng)學(xué)生智慧型發(fā)展的目的。

2.2 如何充分利用希沃一體機(jī)、智學(xué)網(wǎng)、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，共同學(xué)習(xí)整合教育教學(xué)資源，提高全體歷史教師合理利用這些平臺(tái)搭建智慧課堂的能力，優(yōu)化歷史課堂，培養(yǎng)智慧型教師隊(duì)伍。

2.3 研究智慧課堂構(gòu)建中有效的教學(xué)模式，如課前自主探究方式、課中生生合作探究及師生互動(dòng)交流的方式方法、課堂檢測的途徑、課后反思總結(jié)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)等。

2.4 研究通過課題驅(qū)動(dòng)和課題加盟的方式，加強(qiáng)與各合作校的交流合作，在課題研究中改善教研組機(jī)制，在教研組機(jī)制優(yōu)化的過程中解決學(xué)科課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題。

3.研究過程

第一階段：學(xué)習(xí)智慧課堂理論知識(shí)，加強(qiáng)集體備課的目標(biāo)性。邀請(qǐng)省市專家來校進(jìn)行歷史智慧課堂的專題講座，并座談交流，探討相關(guān)的理論與實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，以備課組為單位，從不同方面、不同角度去探尋歷史智慧課堂的本質(zhì)，探討如何從“課前檢測學(xué)案、課中合作探究、教師答疑解惑、課堂實(shí)時(shí)檢測”等環(huán)節(jié)，穩(wěn)步高效推進(jìn)智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐。各備課組每月至少推出一堂智慧課堂教學(xué)研究課，組織教師聽課觀摩，及時(shí)研討分析、反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索立足學(xué)情的歷史智慧課堂教學(xué)模式。

第二階段：深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教、學(xué)模式。組織教師深入學(xué)習(xí)希沃一體機(jī)、智學(xué)網(wǎng)、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的具體操作，能夠熟練合理地運(yùn)用這些平臺(tái)，并充分運(yùn)用教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)方式和教育模式，突破時(shí)空界限，個(gè)性化地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的遇到的問題，構(gòu)建出靈活、開放、智慧的歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的成長。教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)造地實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)、討論研究，不斷地提煉改進(jìn)，逐步走向成熟。

第三階段：總結(jié)反思，形成案例，促進(jìn)校本課題的開發(fā)和研究。每一個(gè)教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、案例，或以隨筆、論文等形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施，形成課題進(jìn)行深入研究。教師還可以建設(shè)個(gè)人學(xué)習(xí)空間，內(nèi)容包含教法探究、命題研究、學(xué)法指導(dǎo)、互動(dòng)課堂、史學(xué)前沿等板塊，對(duì)教與學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。結(jié)合我校實(shí)際，歷史各備課組努力探索適合本年段學(xué)情的校本學(xué)案和校本練習(xí)。如高一、高二年校本運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，主要通過編制“預(yù)習(xí)學(xué)案和檢測學(xué)案”，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課中合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。高三年試行思維導(dǎo)圖教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推導(dǎo)和分析問題的能力。這些嘗試都為歷史智慧課堂的構(gòu)建積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。未來，將以“立足課堂，聚焦智慧”為主題，繼續(xù)深入研究實(shí)踐，努力形成智慧課堂的校本模式、個(gè)性范型，為豐富和發(fā)展智慧課堂提供案例，實(shí)現(xiàn)突破。

第四階段：促進(jìn)智慧課堂評(píng)價(jià)體系的建立。智慧課堂評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們將以智學(xué)網(wǎng)、e校通等信息技術(shù)平臺(tái)做好與家長、社會(huì)的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，加強(qiáng)組內(nèi)資料庫的建設(shè)，鼓勵(lì)老師們結(jié)合智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐完善個(gè)人空間建設(shè)。

第五階段：在智慧課堂實(shí)驗(yàn)中，積極搭建合作校的交流平臺(tái)。重視智慧課堂的研究成果推廣與輻射作用，推動(dòng)歷史學(xué)科走出去和引進(jìn)來，協(xié)同開展區(qū)域間課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同提高，全面提升歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中歷史教學(xué)將充分利用學(xué)校希沃一體機(jī)、智學(xué)網(wǎng)、e校通、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，將其與課程資源有機(jī)結(jié)合，初步形成歷史智慧課堂的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一步是自主學(xué)習(xí)探究——開啟智慧；第二部是生生合作交流——智慧共生；第三部教師是答疑解惑——發(fā)展智慧；第四部是訓(xùn)練總結(jié)——豐富智慧。在此基礎(chǔ)上形成校本課題，深入研究，最終形成別具特色的學(xué)科文化，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與新高考的順利接軌。