何夢娜

(浙江省麗水市青田縣油竹實驗小學(xué) 浙江 青田 323900)

隨著新課改在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，由此微課被引入到了數(shù)學(xué)課堂中。微課資源能夠有效提升教師教學(xué)的課堂效率，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感，那么在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該積極采用微課資源，通過微課教學(xué)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)。下面我們將針對微課教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，淺析如何在數(shù)學(xué)課堂中開展微課教學(xué)。

1.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則

1.1 微課資源要提升趣味性。在我們傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因為數(shù)學(xué)知識的抽象性，導(dǎo)致課堂非?？菰铩５俏⒄n的加入能夠提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。微課將重難點知識濃縮在一個八分鐘到十分鐘的視頻中，需要借助多元化的教學(xué)元素和方法進行教學(xué)。因此教師在利用微課資源教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生能夠集中注意力，提高微課趣味。

1.2 微課資源要突出教育性。微課資源是為了我們的教學(xué)服務(wù)的，為此我們的微課應(yīng)該堅持教育性原則。目前很多的教師在運用微課資源時過于注重形式，但是卻忽視了教學(xué)中最本質(zhì)的東西，雖然我們的課堂變得豐富了，但是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上取失去了重心，從而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。因此微課資源不可丟掉教育性原則，要為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

1.3 微課資源要強調(diào)情境性。借助微課資源我們能夠更好地營造教學(xué)的氣氛。在微課中我們?nèi)谌肓艘曨l或者是思維導(dǎo)圖這些模式，把抽象的知識能夠具體和形象化。那么在利用微課資源進行教學(xué)時，教師應(yīng)該注意情境的創(chuàng)設(shè)，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律展開情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)活動中，從而提升微課資源的利用率。

2.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)模式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的能力，我們可以通過微課資源的整合和優(yōu)化來實現(xiàn)。通過微課資源的整合和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變我們能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這要求我們的教師在進行教學(xué)前要準(zhǔn)備好微課課件和相關(guān)的教學(xué)提綱，針對課堂重難點利用一些先進的多媒體設(shè)備來制作微視頻，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中對課程資源的需求，讓學(xué)生能夠獨立自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠得到鞏固。

例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于通過角度對物體方向進行描述中，我們可以借助微課資源和錄制講解相關(guān)的內(nèi)容。教師可以準(zhǔn)備幾張A4紙放在桌子上，畫出相關(guān)的物體然后通過量角器這些工具進行測量，教師則通過語言進行解析和演示，讓學(xué)生更好地理解如何借助角度對物體方向進行描述。教師通過有目的的微課教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解課堂中知識的重難點，提高學(xué)生獨立思考的能力。

2.2 利用微課教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。當(dāng)前我們對小學(xué)生要重視創(chuàng)新力的培養(yǎng)。教師也同樣應(yīng)該借助為了資源培養(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)新力。比如教師在進行微課的前期制作中，可以通過語言來提示學(xué)生，對學(xué)生進行一些指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的能力。

例如我們在學(xué)習(xí)關(guān)于正方體和長方體的特征時，教師可以借助微課資源，讓學(xué)生自己觀察兩個幾何體的特征。學(xué)生會得出答案，發(fā)現(xiàn)正方體棱長一樣。這給學(xué)生提供了充裕的觀察和思考的時間。同時教師可以讓學(xué)生自己觀看微視頻，一邊觀看一邊動手操作，從而加強對知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.3 利用微課資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動針對性。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會通過對比的方式進行學(xué)習(xí)。因為很多的知識之間存在著相似性，通過對比能夠清晰地做出比較，不僅僅讓學(xué)生更好的接受新知識，同時還能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力。通過微課教學(xué)一方面能夠擴大教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有還早呢隊形。

例如我們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這部分內(nèi)容時，涉及到了條形和折線兩種統(tǒng)計圖，教師可以借助事先錄好的視頻，把近一周內(nèi)的天氣情況進行呈現(xiàn)，然后再通過折線圖展示一周的降雨量。那么學(xué)生能夠通過這個視頻清楚地分辨出條形和折線圖的區(qū)別和關(guān)系，幫助學(xué)生針對性的進行學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

微課資源的利用對于提升我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。教師應(yīng)該在自己的教學(xué)中不斷探索這一教學(xué)模式，幫助學(xué)生通過微課資源構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。作為教師在自己的備課中應(yīng)該能夠通過錄制微課資源，然后在教學(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用，給學(xué)生提供一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。