《陶罐和鐵罐》第一課時教學(xué)設(shè)計

張 莉

(陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西 鎮(zhèn)安 711500)

【教材分析】：

《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對方特長、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點。

【學(xué)情分析】：

三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對話有趣，學(xué)生樂于去讀。本課雖是第一課時教學(xué)，但本課課時任務(wù)比較多，初讀環(huán)節(jié)必須過好詞語關(guān)，其次是抓關(guān)鍵詞感知課文主要內(nèi)容。抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內(nèi)心活動，并要說出自己的感受和見解。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時，往往會過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識會有偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)。

【設(shè)計理念】：

以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，教師由“教到扶再到放”，讓學(xué)生在讀、思、悟、議的學(xué)習(xí)方法中，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，自主閱讀，提升運用語言的能力。【教學(xué)目標(biāo)】：

1.讀通課文，認(rèn)識生字及詞語，重點指導(dǎo)“陶、荒”等生字。

2.能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

3.學(xué)習(xí)第一部分(課文1—9自然段)，通過對提示語的教學(xué)，了解鐵罐的個性，再通過對話進一步了解鐵罐的性格。體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

【教學(xué)重點】：

1.能正確、流利的朗讀課文，初步概括課文主要內(nèi)容。

2.能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。

【教學(xué)難點】：

在學(xué)習(xí)對話的過程中，重點關(guān)注提示語，借助提示語讀好句子，并對幾處提示語空白處進行提示語的補充。體會到提示語使用的貼切。

【教學(xué)過程】：

1.激趣導(dǎo)入

1.1 課前我們來做一個小游戲，師生對對子，正話反說。

(設(shè)計意圖：由于是借班上課，利用神態(tài)有關(guān)的反義詞導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

1.2 引入新課，板書課題：請小朋友們看老師寫課題，注意“陶”字的筆順，眼睛亮的小朋友肯定有發(fā)現(xiàn)，陶和罐這兩個字有什么共同部件？認(rèn)識“缶”，(缶：古代一種大肚子小口兒的瓦器，是用來盛放東西的)這個“罐”字呀，比劃很多，請拿起手跟著老師一起書空。)

1.3 教師板書完整，學(xué)生讀課題。

2.初讀課文，整體感知

2.1 陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事？現(xiàn)在就讓我們一起走進課文當(dāng)中，去認(rèn)識認(rèn)識這兩只罐子。出示自讀要求：

①讀準(zhǔn)生字新詞，不認(rèn)識的字可以問同桌或是舉手問我。

②長句和難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順流利。讀書前先給課文標(biāo)上自然段序號，標(biāo)好后用自己喜歡的方式去朗讀課文。

2.2 現(xiàn)在老師要檢查你們的讀書情況，看看這些詞語能不能難倒你。課件出示詞語。

第一組詞語：(課件出示)

A、自由讀、指名讀，并從詞語中找出課后生字。

B、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“荒”進行字理分析。

第二組詞語：

A、驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒(鐵罐)

B、謙虛、爭辯、和睦相處 (陶罐)

①自由讀、開火車讀詞語

像驕傲、惱怒這樣的詞語你還知道哪些呢？

③學(xué)生說，教師補充，出示課件。

④課件出示：

從這些成語當(dāng)中，你感受到了什么？這些都是描寫一個人極度憤怒的詞語。請摘取其中的兩個抄在語文書的后面。

2.3 整體感知主要內(nèi)容。

生字詞語都認(rèn)識了，那你能說說課文主要講了一個什么故事呢？請同學(xué)們默讀課文思考。課件出示(指名說)

剛才我們初步感知了課文的主要內(nèi)容，你能說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？(指名說)隨機板書(謙虛 傲慢)

3.研讀陶罐和鐵罐對話

3.1 學(xué)習(xí)課文1-6自然段，體會鐵罐“傲慢無禮”和陶罐“謙虛”。

(1)理解“奚落”。奚落是什么意思？鐵罐究竟是怎么奚落陶罐我們往下讀讀看。

(2)教師指導(dǎo)體會(課件出示相關(guān)段落)

①請你們自由讀這些句子，注意把句子讀正確、讀通順。

②抓人物神態(tài)關(guān)鍵詞：傲慢、謙虛。

③體會標(biāo)點、反問句用法。

④指導(dǎo)朗讀。師過渡：傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”我們能知道說話人當(dāng)時的心情，這個詞還能讓我們讀出說話人當(dāng)時的語氣，誰來試一試？

(3)教師幫扶，同桌合作體會(課件出示相關(guān)句子)：

A、同桌合作劃出描寫鐵罐、陶罐神態(tài)、動作的詞。

B、練習(xí)體會人物說話語氣。

C、抓重點詞“輕蔑、爭辯、惱怒”

D、指名讀，交流讀出怎樣的語氣？為什么要這樣讀？

E、請你帶著這種神氣來讀一讀。

3.2 學(xué)習(xí)7-9自然段，學(xué)生自己歸納表達陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。

(1)出示7-9自然段，同桌合作確立一個最恰當(dāng)詞語加到句子中，然后分角色朗讀。

(2)匯報學(xué)習(xí)。

3.3 分角色朗讀。

(1)課件出示2-9自然段，沒有提示語的句子練習(xí)。

(2)師生合作讀。師：我們來合作朗讀吧，請讀鐵罐的同學(xué)站起來，好，坐著的讀陶罐的句子。老師來讀旁白?？纯次覀兊谝淮魏献鞯哪?，注意力集中。

3.4 總結(jié)：隨機板書：堅硬 易碎。

4.存疑結(jié)束

師：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的，許多年后，驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐之間又會發(fā)生怎樣的故事？結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置

5.1 熟讀陶罐和鐵罐的對話，抄寫陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。

5.2 預(yù)習(xí)10-17自然段，思考鐵罐和陶罐后來怎樣了？