淺談創(chuàng)客啟蒙版畫活動中課程游戲化的實(shí)踐研究

萬春紅

（江蘇省啟東市慕卿幼兒園，江蘇啟東 226200）

引 言

《江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求》中指出：“幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施過程就是幼兒園課程建設(shè)的過程，要求幼兒園從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)以兒童為本建設(shè)幼兒園課程，不斷提高課程游戲化的水平。[1]”創(chuàng)客啟蒙版畫是我園的一項(xiàng)園本課程，在實(shí)踐中我們獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，筆者就創(chuàng)客啟蒙版畫怎樣融入課程游戲化教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)版畫游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

幼兒的興趣需要培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的版畫環(huán)境，使其在與版畫的欣賞與接觸中逐漸感受版畫的樂趣，讓幼兒對版畫逐漸產(chǎn)生興趣。小班幼兒的動手能力差，教師可以豐富版畫長廊，讓幼兒多欣賞、多感受版畫的線條美與色彩美。在平時的班級主題墻飾的布置中，教師也可以有意識地穿插各種版畫作品，用無聲的教育影響幼兒。在必要的時候可以告訴小班幼兒，這些作品都是版畫，以激發(fā)幼兒對版畫的好奇心與求知欲。中、大班的幼兒能力稍強(qiáng)，已經(jīng)能夠動手嘗試制作版畫，教師可以帶領(lǐng)小班幼兒去版畫室參觀、欣賞哥哥姐姐制作版畫的過程，不斷地激發(fā)幼兒對版畫的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在版畫藝術(shù)展示室，教師要充分利用走廊、墻壁、空間吊飾、櫥柜等，讓幼兒欣賞各種各樣的版畫作品。用這樣有效的方法將版畫呈現(xiàn)出來，提高幼兒對版畫學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自信心。

啟蒙版畫的形式有很多種，如木版畫、紙版畫、實(shí)物版畫、對印版畫等。顧名思義，木版畫就是先在木板上畫好圖案，然后雕刻。以此類推，紙版畫是在紙上雕刻。實(shí)物版畫是在實(shí)物上先繪畫，再雕刻。對于幼兒來說，在蔬菜如蘿卜、茄子上繪畫，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)窨棠茏層變簲U(kuò)大眼界，豐富繪畫經(jīng)驗(yàn)，增長見識。另外，在KT板、紙板等器物上都可以進(jìn)行版畫制作。由于幼兒的年齡小，教師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵?，充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行搜集整理、洗凈消毒，以便幼兒直接進(jìn)行版畫制作，以培養(yǎng)幼兒興趣為主要目的，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

二、循序漸進(jìn)地投放版畫材料，提高幼兒版畫技能

在美工區(qū)，教師可以為小班幼兒提供一些印章，鼓勵幼兒用印章給手絹印畫，感受印畫帶來的快樂。自然資源中的樹葉、蔬菜梗子，生活資源中的瓶蓋、雪花積木等都是很好的印畫材料，教師可以將其放在美工區(qū)，讓小班幼兒印著玩，積累印畫經(jīng)驗(yàn)，并制作《一盤蔬菜》《美麗的森林》等印畫作品，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)版畫設(shè)計(jì)與制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中班幼兒已經(jīng)可以進(jìn)行一些版畫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作了，他們會用畫筆在切開的蘿卜上畫上自己喜愛的花紋，然后用刀子稍加雕刻，一個印畫材料就做好了。幼兒拿著做好的蘿卜印畫在紙板上任意印畫，將其組合成不同的圖案。同樣的方法，用生活中常見的蘋果進(jìn)行版畫制作，在蘋果上畫上笑臉，簡單雕刻，然后分別粘上不同的彩色顏料，再在紙板上進(jìn)行印畫創(chuàng)作，不同顏色的笑臉就組合成了“笑臉大集合”。除了在實(shí)物上刻印，中、大班的幼兒還喜歡探索不同的版畫形式，如在吹塑紙上進(jìn)行版畫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，在KT板上，在拓印版上，在油墨滾上，在木板上……不管是什么材質(zhì)，幼兒都想試一試，探索一番。幼兒邊玩邊想，邊想邊做，有時候竊竊私語，有時候得意忘形。版畫美術(shù)區(qū)角的建立有利于幼兒接觸版畫，自主探索版畫，有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)。

幼兒版畫是一門藝術(shù)，需要幼兒動手、動眼又動腦，還需要幼兒將自己的想象和外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來。所以，豐富的操作材料不僅能激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，更能挖掘他們的創(chuàng)作潛能，使他們在與材料的互動中不斷地積累版畫經(jīng)驗(yàn)，在交流分享中不斷感受自己的差距，明確自己要努力的方向[2]。

三、發(fā)揮創(chuàng)客啟蒙的作用，讓幼兒的作品充滿靈性

創(chuàng)意，是創(chuàng)客追求的目標(biāo)。同樣，在啟蒙版畫課程里，教師也需要對幼兒進(jìn)行一定的思維拓展訓(xùn)練，讓幼兒的版畫作品充滿靈性、充滿童趣。教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的版畫游戲環(huán)境。幼兒雖然喜歡模仿，但創(chuàng)客不是簡單的模仿，幼兒也不是模仿的機(jī)器。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓他們及時地將內(nèi)心的真實(shí)感受用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。幼兒生活本身就是游戲，把游戲引入版畫活動，讓幼兒在愉快的情緒中發(fā)揮他們的想象，讓幼兒邊玩邊畫，邊玩邊做，形成一種無拘無束的教學(xué)氣氛，能有效地激發(fā)小班幼兒對版畫活動的興趣。比如，一次在進(jìn)行小班紙團(tuán)印畫“小花被”時，教師在小花被上貼上了眼睛、嘴巴，把小花被擬人化了，幼兒感受到了小花被喜歡小朋友。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、擬人化的啟發(fā)語言，幼兒很快就投入了印畫小花被的活動中。

中、大班幼兒的想象力較為豐富，有時只需要教師的語言啟發(fā)，幼兒就能表現(xiàn)出不同的創(chuàng)作手法。比如，在進(jìn)行大班美術(shù)游戲《夏日里》時，教師用語言提示道：“夏天太熱了，動物們熱得直喘氣，誰來幫幫它們？”有的幼兒用樹葉印畫，使小動物周圍長滿了大樹，樹蔭濃郁，給小動物帶去了陰涼；有的幼兒在小動物身邊畫上了空調(diào)機(jī)，用線條印畫，形成了冷風(fēng)的樣子，給小動物帶去了涼爽；有的幼兒用棉簽蘸上顏料，在小動物周圍點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，說是下雨了，給小動物降降溫；還有的幼兒索性拿起一個大蘋果，將之切開蘸上顏料，在小動物周圍印上了“蘋果房子”，說是給小動物蓋個房子，讓小動物舒舒服服地過夏天。

四、加強(qiáng)版畫作品的評價活動，提高幼兒版畫操作技能

在幼兒的心里，自己的作品都是最美的，但教師要從專業(yè)的角度引導(dǎo)幼兒客觀、公正地評價作品。比如，在評價幼兒的版畫《小背心》時，教師采取了讓幼兒自己介紹，然后讓其他幼兒進(jìn)行評價的方法。班上的琪琪小朋友向同伴介紹了自己創(chuàng)作的《小背心》，背心上是一朵朵小花，次第開放，很有美感。琪琪先讓小伙伴猜猜自己是如何制作小背心上的花紋的，見大家答不上來，她就從顏色到花紋一一講解了制作方法。原來琪琪今天從家里帶來了一朵真正的小雛菊，將其蘸上顏料以后進(jìn)行印畫，很快小背心就變美麗了。幼兒深受啟發(fā)，有的用圓圓的小石子做花心，片片小樹葉當(dāng)花瓣，花朵果然變美麗了。有的用紐扣進(jìn)行連續(xù)印畫，形成了花朵，也得到了大家的贊揚(yáng)。

結(jié) 語

總之，在創(chuàng)客版畫活動中，教師既要幫助幼兒積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作技能，又要保持幼兒旺盛的創(chuàng)造力與想象力，采用游戲化手段進(jìn)行有效教學(xué)，不斷地激發(fā)幼兒對版畫的興趣與愛好，使幼兒以多種感官積極地參與活動，在活動中收獲快樂與發(fā)展。