課堂紀(jì)律管理在教學(xué)中的重要性探究

徐紅霞

（甘肅省隴南市武都區(qū)三河中心小學(xué)，甘肅隴南 746043）

引 言

隨著新課程改革的有效推行，語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了較為顯著的變化，學(xué)生的情況也隨之變化，這對(duì)教師的課堂教學(xué)和課堂紀(jì)律管理帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，需要語(yǔ)文教師不斷地更新課堂紀(jì)律管理觀念，積極探索課堂紀(jì)律管理的有效方式和策略，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有序和高效，從而為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課堂紀(jì)律的內(nèi)涵

（一）課堂紀(jì)律（管理）的內(nèi)涵

課堂紀(jì)律一般有三個(gè)方面的內(nèi)容：其一，課堂紀(jì)律等于命令和監(jiān)督。例如，學(xué)生A在語(yǔ)文課堂上不聽(tīng)講、隨意搗亂，影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師可以命令他不能這樣做，并且監(jiān)督他在課堂上的具體行為。其二，課堂紀(jì)律等于改正錯(cuò)誤和強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師可以要求學(xué)生承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤行為。其三，課堂紀(jì)律等于約束和懲罰。例如，學(xué)生如果犯了錯(cuò)誤，而且經(jīng)過(guò)教師的教導(dǎo)后依然不聽(tīng)勸告、我行我素，這時(shí)教師可以對(duì)其進(jìn)行處罰，讓其認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行自我約束[1]。

課堂紀(jì)律管理的內(nèi)涵，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)學(xué)生在課堂上的具體行為進(jìn)行的一種外在的約束和管理，以敦促學(xué)生不斷規(guī)范自己在課堂上的紀(jì)律，將主要的精力用在課堂的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)上。

（二）課堂紀(jì)律的分類(lèi)

課堂紀(jì)律一般可以分為三類(lèi)。其一，教師指導(dǎo)下的紀(jì)律，主要是指在教師的指導(dǎo)和幫扶下制訂有效的規(guī)則，對(duì)學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范進(jìn)行有效的約束，如相關(guān)班規(guī)、班紀(jì)的制訂，對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行處罰等。其二，學(xué)生自我促成的紀(jì)律，即我們所說(shuō)的自律，就是自己在課堂上約束和管理自己，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。其三，集體促成的紀(jì)律，就是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。

二、課堂紀(jì)律管理在教學(xué)中的重要性

（一）約束學(xué)生行為，使課堂教學(xué)秩序井然

教學(xué)要良好的課堂環(huán)境，只有學(xué)生遵守紀(jì)律、課堂秩序井然、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂環(huán)境良好，課堂教學(xué)才能更加順暢、高效地進(jìn)行；相反，如果課堂上學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑、懶懶散散，這個(gè)學(xué)生在看手機(jī)，那個(gè)學(xué)生在胡亂打鬧，另一個(gè)學(xué)生又在搞小動(dòng)作，學(xué)生的精力將很難集中到課堂的學(xué)習(xí)上，教師的教學(xué)效果將會(huì)大打折扣，由此可見(jiàn)課堂紀(jì)律管理的重要性。

（二）規(guī)范課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效率提升

教師的教和學(xué)生的學(xué)都需要一定的紀(jì)律約束，教師有教師的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生有相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，無(wú)論是教師還是學(xué)生都在按照這種規(guī)范去開(kāi)展行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到了問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，課堂紀(jì)律管理是組織與實(shí)施教學(xué)的重要手段，可以有效規(guī)范課堂的教學(xué)，也有助于提升課堂的教學(xué)效率。

總而言之，課堂紀(jì)律管理是約束學(xué)生行為、規(guī)范課堂教學(xué)的重要保障，對(duì)營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提升課堂教學(xué)效率具有較為重要的作用[2]。語(yǔ)文教師要全面提升對(duì)課堂紀(jì)律管理的重視程度，積極探索課堂紀(jì)律管理的有效方法策略。

三、課堂紀(jì)律管理的有效方法

在課堂紀(jì)律的管理上，教師要以“為學(xué)生著想，服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生較好學(xué)習(xí)”為基本原則，全面推進(jìn)課堂紀(jì)律管理的有效實(shí)施，讓其向好、向優(yōu)發(fā)展。

其一，制訂合理的班規(guī)班紀(jì)。正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，良好的課堂紀(jì)律是需要一定的規(guī)則來(lái)支撐的，當(dāng)學(xué)生違反了規(guī)則，就應(yīng)該受到相應(yīng)的懲罰，當(dāng)學(xué)生遵守規(guī)則，就應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣“賞罰分明”，才能為課堂紀(jì)律的管理樹(shù)立標(biāo)桿，促進(jìn)班級(jí)管理更好地進(jìn)行。當(dāng)然，規(guī)則的制訂是需要教師和學(xué)生一起研究和協(xié)商的，教師要充分尊重學(xué)生在規(guī)則制訂中的主體地位，積極聽(tīng)取學(xué)生對(duì)規(guī)則制訂的看法與建議，制定出讓教師滿意、讓學(xué)生信服的規(guī)則，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心深處全面將班規(guī)班紀(jì)“放在眼里”，才會(huì)自覺(jué)地去遵守班規(guī)班紀(jì)，從而促進(jìn)課堂紀(jì)律管理向著好的方向發(fā)展。

其二，要建立素質(zhì)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍。課堂紀(jì)律的管理僅僅靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要建立一支素質(zhì)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，讓班干部成為幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理的輔助者、課堂紀(jì)律的自覺(jué)維護(hù)者、規(guī)范學(xué)生行為的督促者，促進(jìn)課堂紀(jì)律的管理邁向一個(gè)新的高度。而在班干部的選舉和任命上，教師要注意以下幾項(xiàng)內(nèi)容。首先，班干部要公開(kāi)選舉，班干部的選舉一定要公開(kāi)透明、公平公正，贏得學(xué)生一致的認(rèn)可，不能有所偏私，只有這樣公開(kāi)選舉的班干部才更具有說(shuō)服力、更能贏得人心，以后在課堂紀(jì)律的管理上也更為順暢和高效。其次，班干部要品學(xué)兼優(yōu)，班干部既要維護(hù)好課堂紀(jì)律，又要對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。既需要具有公平公正、沒(méi)有偏袒的態(tài)度，也需要較好地掌握文化知識(shí)，只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠勝任這份工作。最后，班干部要能實(shí)現(xiàn)自我管理，一個(gè)班干部能不能令班級(jí)的學(xué)生信服，關(guān)鍵要看他是否能實(shí)現(xiàn)自我管理，一個(gè)連自己的課堂紀(jì)律都無(wú)法約束的班干部，顯然是不合格的，這就要求班干部要做班級(jí)學(xué)生的榜樣，積極帶頭遵守班規(guī)班紀(jì)，樂(lè)于幫助學(xué)生，只有這樣的班干部才可以促進(jìn)課堂紀(jì)律管理向著好的方向發(fā)展。

其三，教師要善于引導(dǎo)。課堂紀(jì)律管理的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，而不是變相的懲罰學(xué)生，因此，教師要在課堂上對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并運(yùn)用多樣化的方法，委婉地表達(dá)自己對(duì)學(xué)生行為的不滿，讓學(xué)生自覺(jué)地改正存在的錯(cuò)誤。例如，筆者在上語(yǔ)文課時(shí)，一位女學(xué)生總是在課堂上照鏡子，不認(rèn)真聽(tīng)課，筆者此時(shí)并沒(méi)有大聲呵斥該學(xué)生，而是說(shuō)：小張同學(xué)，鏡子里的那個(gè)同學(xué)她一定很喜歡語(yǔ)文吧？你一定在想我為什么知道吧？因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)包含美感的學(xué)科，你可以讓她來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師講的語(yǔ)文課，讓她跟老師一起來(lái)欣賞語(yǔ)文中蘊(yùn)含的意境美、情感美、畫(huà)面美，不過(guò)要想聽(tīng)老師的課，還得遵守老師的一個(gè)要求，就是你要提醒她不能帶著小鏡子來(lái)上課呀！當(dāng)筆者說(shuō)完這些話，這位學(xué)生就不好意思地笑了，趕緊將鏡子放在了抽屜里，一節(jié)課都沒(méi)再拿出來(lái)，而且認(rèn)真聽(tīng)完了這節(jié)語(yǔ)文課。通過(guò)這個(gè)小案例，我們要明白委婉表達(dá)往往比直接說(shuō)出來(lái)效果要好，而合理的引導(dǎo)也往往比大聲的斥責(zé)與責(zé)罵效果更好，教師在課堂紀(jì)律管理上要充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，照顧到學(xué)生的自尊心，并經(jīng)常給予學(xué)生溫馨的提醒、善意的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和愛(ài)，從而自覺(jué)地約束自己在課堂上的行為規(guī)范，全面投入課堂的學(xué)習(xí)之中。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，課堂紀(jì)律管理對(duì)教學(xué)有著較為重要的影響，良好的課堂紀(jì)律管理有助于提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更專(zhuān)注于課堂的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師要全面地把握好課堂紀(jì)律管理的內(nèi)涵、重要性，并積極聯(lián)合教育同行一些研究和探索課堂紀(jì)律有效管理的方法策略，在課堂上為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。