淺析語文教師人格魅力的必備素質(zhì)

薛躍仙

摘 要： 人格魅力在教師具備的諸多素質(zhì)中居“核心”位置，是其素質(zhì)結(jié)構(gòu)的“靈魂”，是教師完成育人工作的基礎(chǔ)。教師良好的人格魅力有助于教師樹立威信，融洽師生關(guān)系，有助于學(xué)生成才，有助于不斷提高教學(xué)藝術(shù)。本文探討了語文教師人格魅力在教育教學(xué)中的外顯及功能，教師應(yīng)自覺提高人格修養(yǎng)，用自己的人格魅力引領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。

關(guān)鍵詞： 語文教師 人格魅力 必備素質(zhì)

古人說：“腹有詩書氣自華?！崩蠋煹闹R(shí)愈精湛，視野愈寬廣，科學(xué)素養(yǎng)愈全面，教學(xué)效果愈好。因?yàn)檎Z文知識(shí)本身包含以文史哲學(xué)為主的各種知識(shí)。語文教師要多讀書，讀好書，書讀得越多，讀得越雜，文化背景就越廣闊，文化底蘊(yùn)就越深厚，這樣才能更好地為學(xué)生橫向涉獵、縱向求索提供知識(shí)保證。一個(gè)有人格魅力的語文教師應(yīng)該具有哪些素質(zhì)呢？筆者就這一問題提出以下觀點(diǎn)。

一、扎實(shí)豐富的文化積淀

蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生眼中的教師應(yīng)該是一位聰明、博學(xué)、善于思考，熱愛知識(shí)的人?！闭Z文是最具綜合性的學(xué)科，它的知識(shí)內(nèi)容涵蓋極大，可謂“上下五千年，縱橫九萬里”。文本常常為古今中外的名篇佳作，其思想內(nèi)容芬芳馥郁，沁人心脾，語言形式瑰麗多彩，悅?cè)硕?。詞匯的豐富，句式的變化，篇章的嚴(yán)謹(jǐn)，體裁的多樣，構(gòu)思的精彩，形象的典型，意境的美妙，哲理的深刻，都給予人藝術(shù)的享受。教師肩負(fù)“傳道”“授業(yè)”“解惑”的任務(wù)，前提必須是具有扎實(shí)的基本功。語文教師應(yīng)該具備專業(yè)的文學(xué)理論知識(shí)、文學(xué)方面的常識(shí)和修養(yǎng)、文字語言的運(yùn)用、文學(xué)體裁的書寫及深厚的文筆功力。隨著時(shí)代發(fā)展、教育體制的改革，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望越來越強(qiáng)烈。他們思想活躍、見識(shí)廣泛、所要求的知識(shí)是多方面的，他們已不再滿足于教師在課堂上所傳授的知識(shí)，教師要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。筆者認(rèn)為，勤讀書常思考，語文教師才會(huì)有底氣、有靈氣、有大氣，才會(huì)站在人文制高點(diǎn)上不斷審視自己的教學(xué)行為。

二、仁愛豁達(dá)的人文關(guān)懷

孟子曰：“愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之?！币粋€(gè)教師只有深愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能使學(xué)生親近你，“親其師，信其道”，達(dá)到教書育人的目的。語文教學(xué)中最重要的因素是人培養(yǎng)的目標(biāo)，也是人以人為本，以學(xué)生為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)中的人文關(guān)懷。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。只有以良好的感情、崇高的道德關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。只有以發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴。

語文教師既要正視乃至珍視學(xué)生富有生命價(jià)值的學(xué)習(xí)活力，懷著對(duì)生命的敬畏，對(duì)學(xué)生的成長充滿期待，懷著對(duì)錯(cuò)誤的寬容，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步充滿欣賞，以極強(qiáng)的責(zé)任感幫助學(xué)生構(gòu)建完美人生；又要在教學(xué)活動(dòng)中考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，兼顧具體的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，給予學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的智慧潛能和好奇心最大限度地處于激活狀態(tài)。近代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的關(guān)愛是一種高層次的圣潔的愛，是一種大氣的人文之愛。它含有友情，又超出友情，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑。教師是神圣的職業(yè)，它的神圣體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)的無私的人文關(guān)懷。

三、健康高雅的審美情趣

美是人的本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)健康高雅的美，會(huì)激勵(lì)人、愉悅?cè)?。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊存在的美，如美的情感、美的節(jié)操、美的事物、美的心靈，并注意體驗(yàn)美的熏陶，接愛美的感染。

教師的審美和對(duì)美的追求對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師對(duì)學(xué)生所展示的美會(huì)在學(xué)生的視覺、聽覺等方面產(chǎn)生獨(dú)特的功能，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生神奇的吸引力和感染力。如今老成穩(wěn)重、穿著古板、過于莊重的服裝在學(xué)生面前不茍言笑，用呆板、嚴(yán)肅、缺乏青春活力的表情和毫無起伏變化的語調(diào)上課的教師已得不到學(xué)生的肯定和認(rèn)同。而穿著端莊、得體、高雅、美觀、大方的教師，更容易得到學(xué)生的認(rèn)可和敬仰。人們通常認(rèn)為教師應(yīng)該以質(zhì)樸的外表形象灌輸學(xué)生勤儉樸素的觀念，只有這樣才能更好地言傳身教。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教師而言，儀態(tài)美已成為教師形象的重要組成部分。幾年前，上海某小學(xué)出臺(tái)了一項(xiàng)新規(guī)定：教師上講臺(tái)前必須化淡妝。此舉一出，引來一片叫好聲。一位教師感慨地說：“化淡妝讓我在學(xué)生面前更加自信了。”的確，適當(dāng)?shù)男揎?，?huì)讓人容光煥發(fā)，給學(xué)生帶來感官上的愉悅。因?yàn)檫@種美給學(xué)生帶來了一種視覺的享受，好似一股清新的春風(fēng)侵入學(xué)生的心脾，老師自己也成了美的使者?？傊處煹膬x態(tài)不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)有積極作用，而且表現(xiàn)出本人高雅的情趣和瀟灑的風(fēng)度。它是塑造完美教育者形象的重要方面。

此外，優(yōu)美的課堂教學(xué)語言也是必不可少的，不僅給予學(xué)生享受，而且在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，啟迪學(xué)生的智慧。語言是思維的外殼，人類社會(huì)的一切活動(dòng)都靠語言組織和協(xié)調(diào)。語言簡(jiǎn)明得體，中心突出，切中要害。語文教師有時(shí)更像詩人，課堂語言就像優(yōu)美的散文詩。教師要講授作者的感情、意境的美，充分挖掘文本中的文化內(nèi)涵和深刻的哲理，用精妙的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的意境，解讀并走近一個(gè)個(gè)偉大的靈魂，從而實(shí)現(xiàn)文化、精神的傳遞。在一次次情感體驗(yàn)中，學(xué)生的靈魂得以升華，這樣語文教學(xué)才真正落到實(shí)處。

四、機(jī)智靈巧的課堂應(yīng)變

俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”教育機(jī)智是指教師取得優(yōu)良教學(xué)效果的機(jī)敏性和應(yīng)變力。教師在教學(xué)過程中，隨時(shí)都可能遇到事前難以預(yù)料的偶發(fā)事件。如課堂上有時(shí)學(xué)生會(huì)突然提出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，或?qū)處煹囊缶懿粓?zhí)行，要求教師迅速做出反應(yīng)，機(jī)智地加以引導(dǎo)，巧妙地“化險(xiǎn)為夷”。教師要把自己的真誠與大度轉(zhuǎn)化為一種靈魂的感化力滲入學(xué)生心田。

有位老師在觀摩課上講授朱自清的散文《春》，當(dāng)他問道：“文章為我們描繪了哪幾幅春天的圖畫，這些畫美不美，美在何處呢？”有位學(xué)生回答：“美個(gè)屁?！币鸷逍?。這位老師在驚異之余很快鎮(zhèn)靜下來，面帶微笑地說：“畫是一門藝術(shù)，它體現(xiàn)了藝術(shù)的美，更何況這是描寫春意盎然的春天的圖畫呢。屁這個(gè)字不美，這位同學(xué)所以說這個(gè)字，是因?yàn)樗粫?huì)欣賞畫，不能從中發(fā)現(xiàn)美。下面讓他和我們一起來欣賞這幾幅畫美的所在吧。”經(jīng)過老師因勢(shì)利導(dǎo)，不但沒有影響教學(xué)秩序和效果，而且贏得了在場(chǎng)老師和同學(xué)們的贊許，這正是教育機(jī)智的勝利。

教育機(jī)智體現(xiàn)了教師處理問題時(shí)高度的責(zé)任心、理智感、良知和智慧。學(xué)生正是從這種機(jī)智中，感受到教師從善如流、機(jī)敏善辯的應(yīng)變之美。

“親其師，信其道”，高尚的人格魅力不僅是語文教師自身的需要，更是做好教師的基礎(chǔ)。教師良好的人格魅力有助于教師樹立威信，融洽師生關(guān)系，有助于學(xué)生成才，更有助于不斷提高教學(xué)藝術(shù)。endprint