如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力

?高達飛

目前在我國的文化教育中，英語是比較重要的學科，完全可以跟數(shù)學、語文并駕齊驅(qū)，一起影響這學生的學習生涯。小學教育作為基礎(chǔ)教育，是學習一切新鮮事物的重要階段，同時也是學習知識的關(guān)鍵時期。在培養(yǎng)小學生自主學習英語的過程中，應(yīng)以學生為中心，從學生自身的特點和教學方式去結(jié)合，從而優(yōu)化英語的教學方法，進一步培養(yǎng)好學生的自主學習能力。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各學科的教育方式慢慢得到了更新。因此，英語新課改的實施，慢慢轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習逐漸代替了以往學生在課堂上的被動學習。雖然目前的教育方式有所轉(zhuǎn)變，但大抵還是不夠深入，畢竟我國現(xiàn)存的教育方式仍是以應(yīng)試教育為主，教授知識的方式比較單一，以老師講課為主，學生聽課為輔，從根本上并沒有多大的變化。很多學校對學生的綜合考核評價仍只是看中期末考試成績?yōu)橹?，而學校和社會更加看中的還是學校的升學率。在這種教育環(huán)境下，更是深深忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，不注重學生自主學習的方式，只是一味的壓制學生，從而導致了學生慢慢對學習失去了興趣，降低了教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)自主學習能力的重要性

“自主學習”顧名思義就是自己主動并積極的去學習，轉(zhuǎn)變被動的學習觀念意識，重新培養(yǎng)學習的主觀能動性。引導學生自主學習，要讓學生明白自己在學習中的地位，明白自己的行為會對學習效率有何影響，更要明白自己的行為是否主動而造成的影響。這種意識觀念不僅會讓學生的學業(yè)有所提高，并且還會塑造自身一個良好的人格素養(yǎng)。同時，自主學習的方式可以改變老師經(jīng)?！氨O(jiān)視”學生學習狀態(tài)的現(xiàn)狀，能夠讓學生更清楚的認識自動錯誤并及時改正自己的錯誤。培養(yǎng)學生自主學習能力，有利于學生提高對學習的興趣，并激發(fā)學習的無限可能，從而讓老師、父母以及自己對自己的學業(yè)更加放心，并進一步促進教學質(zhì)量的提高。

三、小學英語培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

(一)將英語學習和實際生活結(jié)合起來 英語作為一門語言學科，除了要掌握英語知識外，還要把它應(yīng)用到生活中，讓兩者相互結(jié)合，相互引導。學生能把學到的英語知識，可以在現(xiàn)實生活中游刃有余的與他人進行交流，這將是學習英語的最終目的。因此，在小學英語教學中，老師應(yīng)根據(jù)學生自身的學習情況，巧妙的運用教學方式，把實際生活的場景設(shè)置與教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生更好的了解英語文化，教會學生如何在現(xiàn)實生活中的某一場景使用合適的英語。這樣不僅可以鍛煉學生語言表達能力，還可以增加學生對英語的興趣，從而加深對英語知識的了解與記憶。雖然常說藝術(shù)來源于生活，但同樣的知識也是源自與生活的。據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，老師向?qū)W生的知識總量與學生能夠掌握的知識儲量并不能成為正比，這是為什么呢？原因可能還是出現(xiàn)在教學方式上。教學成果是否樂觀，不是看老師對知識的輸出情況，而是看學生對知識的輸入情況。教育的目的就是為了讓學生學到更多有用的知識，讓學生能在現(xiàn)實生活中可以運用到。

(二)通過小組討論實現(xiàn)教學目的 課堂教育中應(yīng)該從小培養(yǎng)小學生的團隊合作能力，間接帶動培養(yǎng)學生們自主學習能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力首先要以學生為本，明確學生在課堂教學中的主體地位，進而組織學生們進行分組學習，以小組討論的形式加強課內(nèi)知識的學習。在上課的時候老師可以叫每個小組的學生代表簡要說明這節(jié)課的主要講的內(nèi)容，然后根據(jù)老師布置給各小組的學習問題，讓各小組成員進行討論和研究，最后進行答案的解析。使得一節(jié)40分鐘的課更加充滿活力，讓上課的效率有所提升，從而避免了由于枯燥漫長的課堂從而使得學生產(chǎn)生厭煩心理。同時在小組討論中，老師應(yīng)多加鼓勵小組成員進行發(fā)言，并對勇敢積極發(fā)言的同學進行特定的表揚和肯定，從而增強學生對學習的自信力，充分發(fā)揮學生對自主學習能力的培養(yǎng)。

(三)鍛煉學生的自立能力 傳統(tǒng)的英語教學方式比較單一，主要是以老師說教式的講課方式進行教授知識，不僅沒有明確的英語教學目標，更重要的是沒有讓學生充分了解學習的重要性，所以，培樣小學生的學習自立能力是至關(guān)重要的。一方面，老師應(yīng)該教會學生自己去查找相關(guān)的學習資料，比如：學生在學習英語的過程中，老師布置了一個句子叫學生進行翻譯，學生不懂肯定第一個解決辦法是去問老師，但老師可以不直接告訴答案，老師可以進一步的引導學生，讓學生自己查詢英語詞典，從而增強學生在學習中的自立能力以及對知識更深刻的記憶。同時老師還可以在課堂上增加一些趣味游戲，讓學生自主的參與其中，進一步培養(yǎng)學生自主學習能力。

四、結(jié)論

綜上所述，雖然小學英語并不復雜深奧，但是教育方法還是很重要的，學校應(yīng)時刻以學生為主，讓學生自主掌握課堂的進程，并從小學生開始培養(yǎng)他們的自主學習能力意識，提高小學生對學習英語的興趣，營造良好的學習環(huán)境，同時優(yōu)化學校整體的教學質(zhì)量。