小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

?戴 真

隨著世界科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在每個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，其中，翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)英語教學(xué)中開始扮演起更重要的角色。翻轉(zhuǎn)課堂的主要形式是教師讓學(xué)生自行觀看教學(xué)視頻，學(xué)生在觀看視頻之后對知識有初步的了解，之后教師與學(xué)生共同知識的深入探究，并共同完成作業(yè)。這是一種全新的英語教學(xué)模式，充分地發(fā)揮了學(xué)生在英語課堂中的主體地位。下面本文將對如何提升教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的利用效果進(jìn)行分析。

一、教師精心設(shè)計

科學(xué)、合理的翻轉(zhuǎn)課堂能夠促進(jìn)小學(xué)生對應(yīng)于英語知識的理解，并且能夠十分顯著地提升小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和英語課堂的興趣。教師在進(jìn)行英語課堂方案設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行更加嚴(yán)格、更加細(xì)心的設(shè)計，既要保證翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地對小學(xué)生進(jìn)行英語知識的灌輸，并且要盡量提升課堂的多樣化，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。小學(xué)生的心理發(fā)展較為幼稚，容易受到外界因素的影響而改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以合理、生動的翻轉(zhuǎn)課堂對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展情況和需求，來設(shè)計更加適合小學(xué)生觀看的翻轉(zhuǎn)課堂視頻。教師不能僅僅以灌輸知識為翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的，而應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到提升學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。

例如，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)首先對學(xué)生的興趣和需求有大致的了解，在進(jìn)行視頻設(shè)計時應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣與需求結(jié)合到視頻之中。教師在進(jìn)行顏色的英語教學(xué)時，首先了解到現(xiàn)在的小學(xué)生喜愛《熊出沒》等動畫片，在進(jìn)行視頻制作時可以通過讓學(xué)生對每個角色身上的顏色，或者是周圍的事物的顏色進(jìn)行判斷，并將所適配的英語單詞交給學(xué)生。這樣才能真正做到翻轉(zhuǎn)課堂視頻的設(shè)計更加科學(xué)、更加合理。

二、教師翻轉(zhuǎn)角色

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式最重要的一點就是教師與學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，并且要積極地成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，對于課堂不能掌握過多的主動權(quán)。小學(xué)生在成為課堂的主導(dǎo)者之后，往往會對更加生動、有趣的英語課堂產(chǎn)生興趣，對于英語的學(xué)習(xí)也充滿了信心。教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的英語教學(xué)時，必須保證對于課堂不能進(jìn)行過多的干預(yù)，不能讓學(xué)生只能通過聽課來對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過不斷的實踐，通過自身的思考來加深對于英語知識的理解程度，并產(chǎn)生自身的想法。小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無論是對于其今后的各階段的學(xué)習(xí)，或者是走向社會時都有重要的幫助。教師應(yīng)當(dāng)對于角色翻轉(zhuǎn)的重要性有更深的理解，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中充分地將角色翻轉(zhuǎn)貫徹落實，讓學(xué)生要通過自己的努力對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

例如，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂時，無論是組織學(xué)生觀看視頻還是讓學(xué)生在觀看視頻之后進(jìn)行自我思考的過程，都要盡量不對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及思考過程進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中自由地學(xué)習(xí)，自由地思考。教師僅僅在學(xué)生遇到問題或者進(jìn)行習(xí)題輔導(dǎo)、答疑時再加強與學(xué)生的交流與溝通。教師對于角色翻轉(zhuǎn)的實施將在一定程度上影響翻轉(zhuǎn)課堂的效果。

三、結(jié)合實際實施

翻轉(zhuǎn)課堂的運用需要教師的積極探索與發(fā)現(xiàn)，通過不斷的實踐與完善才能提升翻轉(zhuǎn)課堂的課堂效率，加強小學(xué)生對于英語知識的掌握以及對于英語學(xué)習(xí)的興趣。教師結(jié)合各方面的實際情況是教師完善自身翻轉(zhuǎn)課堂實施效果的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際發(fā)展情況有一定的了解，并且要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施以及小學(xué)生家長的調(diào)動配合等因素，通過所有渠道的共同協(xié)調(diào)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的實際實施環(huán)境進(jìn)行分析，來使翻轉(zhuǎn)課堂的效果得到顯著的提升。由于每個班級的學(xué)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的家庭背景都不盡相同，所以接合實際情況進(jìn)行具體分析、對癥下藥，是十分必要的。

例如，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂時，可以制作課下視頻供小學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用，這時應(yīng)當(dāng)與家長溝通，讓家長對小學(xué)生的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。并且，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)積極地利用學(xué)校所提供的多媒體設(shè)備，通過使用信息化的設(shè)備來提升小學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，一定要首先考慮學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來制作適宜的翻轉(zhuǎn)課堂視頻。教師還可以結(jié)合每個學(xué)生個體的發(fā)展不同來制作不同的教學(xué)視頻，對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，對于英語功底較弱的學(xué)生要加強英語基礎(chǔ)的教學(xué)，讓這部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加充滿信心。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還需要教師進(jìn)行積極的探索與思考，通過不斷的實踐來完善自身的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況、學(xué)校的硬件設(shè)施而進(jìn)行教學(xué)手段的更新，通過對教學(xué)視頻的精心設(shè)計以及課堂上角色的翻轉(zhuǎn)，來有效地提升小學(xué)生的英語水平。