見“微”知效 教學(xué)相長
——讓微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂軟著陸

?杜成芳

微課是近年來教育教學(xué)創(chuàng)新的重要形式，它是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動全過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把“微課”引入課堂，可使課堂教學(xué)更加高效、生動、活潑。當(dāng)前，依托強大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“微課”已經(jīng)大踏步地走進數(shù)學(xué)課堂，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中重要的輔助形式。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性，筆者利用“微課”這一獨特視角著落，在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中行了一些探索，讓學(xué)生感到學(xué)到知識不是一定要面對著枯燥無味的書本，激發(fā)他們的求知欲和好奇感，在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了良好效果。

一、把握教材知識重點，細(xì)心設(shè)計制作微課

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，但是，如果把整節(jié)課堂教學(xué)全部錄下來，時間太長內(nèi)容重復(fù)，而且重復(fù)的40分鐘時長會讓學(xué)生失去耐心，另外40分視頻文件太大也不利于網(wǎng)絡(luò)傳播，因此，簡單的重復(fù)不容易被學(xué)生或家長接受。小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸引。在對兒童的研究中表明：小學(xué)低、中段7-10歲的學(xué)生連續(xù)注意時間只有不到20分鐘的時間，即使高段10-12歲的學(xué)生連續(xù)注意時間也不會超過25分鐘。因此，根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)識特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在40分鐘的課堂教學(xué)活動中，學(xué)生注意力最集中、學(xué)習(xí)的最佳時間也就10多分鐘，其余時間，只有老師隨時拋出新的興奮點，吸引學(xué)生的注意力才行。微課的設(shè)計要注重通俗易懂、語言簡潔，要注意動靜結(jié)合，圖文并茂，字體、字號、顏色、圖片、聲音、動畫等合理搭配，錯落有致；錄制時要使整個視頻簡潔、清新、流暢，一節(jié)微課的播放時間一般控制在10分鐘左右。例如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《辨認(rèn)方向》的教學(xué)，這一節(jié)的重難點就在于利用方向板在地圖上找出建筑物的方位。筆者精心設(shè)計制作了一節(jié)8分鐘的微課，主要針對這一知識點進行PPT課件制作，在課件中做了一個可移動的方向板，通過動畫的方式進行移動，形象地呈現(xiàn)了如何利用方向板辨認(rèn)方向，從而加深學(xué)生對位置與方向相關(guān)知識點的記憶與掌握。講解時，再配以PPT中的動畫效果，一步一步地展示，從分析問題到解決問題的全過程，使課堂難點在學(xué)生的課余時間再現(xiàn)，而不用筆者再花大量的精力和時間在課堂上去反復(fù)講解。

二、運用微課視覺功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)以其思維的抽象性、理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用的廣泛性而區(qū)別于任意一門學(xué)科。而小學(xué)低段數(shù)學(xué)對于這一年齡段的小學(xué)生來說具有較強的抽象性，而小學(xué)生由于年齡偏小，其思維發(fā)展正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，這就給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接限制了學(xué)生的視聽能力，直接導(dǎo)致學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象概念，只能死記硬背，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣，甚至使個別學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味。而微課的出現(xiàn)，完全顛覆了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，用圖、文、聲、像刺激學(xué)生的感官，將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象的多媒體信息方式展現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠比較容易地理解所學(xué)內(nèi)容。

微課短小精悍，一個議題、一個重點、一項活動，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。同時，新穎的視頻學(xué)習(xí)方式和賞心悅目的界面，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、發(fā)揮微課輔導(dǎo)功能，全面提升教學(xué)效果

課后輔導(dǎo)能夠及時彌補學(xué)生在課堂上接受知識的不足，是一種對課堂所授知識的有益的、必要的補充?！拔⒄n”的引入在某些方面解決了這一難題，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很好的輔助作用。隨著居民生活水平的提高、數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化和網(wǎng)絡(luò)資費的降低，絕大部分學(xué)生都具備了在家利用寬帶上網(wǎng)的條件，極大地方便了微課的傳播和使用。正因為如此，筆者根據(jù)教學(xué)進度，學(xué)習(xí)完一個單元以后，將本單元知識點進行歸納總結(jié)，設(shè)計制作了“微課”，放在QQ群中。比如：在北師大版二年級下冊學(xué)習(xí)完認(rèn)識時間以后，我制作了《如何認(rèn)時間》《如何計算經(jīng)過時間》；在北師大版三年級上冊學(xué)習(xí)完《乘除法》以后，我制作了《兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算》《兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算》。放學(xué)后，讓學(xué)生家長作為輔導(dǎo)學(xué)生用，這樣也可以讓學(xué)生回家后少玩游戲，利用手機和家中的電腦像看動畫片一樣的，在玩中學(xué)習(xí)知識，通過幾個月的運用，學(xué)生的完成作業(yè)方面有了明顯的效果，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯提升。學(xué)生家長對筆者說“微課真是一種好的工具，讓我的孩子進步很快，在玩中學(xué)會了學(xué)習(xí)，希望老師多多制作一些微課，我們家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣可讓我們輕松多了?！睂嵺`證明，以此方式教學(xué)徹底解決了家長輔導(dǎo)孩無從下手的問題，學(xué)生回家主動索要手機看視頻，老師、家長輕松了，學(xué)生也學(xué)會了，可謂是一舉多得，事半功倍!