小學(xué)美術(shù)課融合民間美術(shù)資源的實(shí)踐嘗試

?顧美娟

一、對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，用思想來規(guī)范學(xué)生行為

在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展的環(huán)境下，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，才能更好地確保小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)更好的開展，并且也能讓美術(shù)教育思想更好地適應(yīng)當(dāng)前教育要求，提升整體教學(xué)水平的同時(shí)，為小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育理念的要求下，教師必須要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的服務(wù)，并不是讓學(xué)生完成上級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)而服務(wù)。

而將民間美術(shù)資源滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，其能夠有效的引領(lǐng)時(shí)代穩(wěn)定進(jìn)步，并對(duì)小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行改善，并讓教師能夠體會(huì)到繼承和發(fā)揚(yáng)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，真正運(yùn)用新的教育觀念來引導(dǎo)學(xué)生，從而讓良好的思想來規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，很難挖掘出民間美術(shù)資源中的優(yōu)勢(shì)，很難將其中的魅力和內(nèi)涵更好的展示出來，無法將美麗的藝術(shù)很好的傳承下去。所以美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，有效地將民間美術(shù)資源滲透到美術(shù)教育中，合理地運(yùn)用美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生審美觀，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠攀登到藝術(shù)巔峰，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和享受快樂。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，注重實(shí)效內(nèi)容的營造

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，其模式是各式各樣、千奇百怪的，教師通過有效的解決其他學(xué)校那些先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際教育要求以及美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出“先學(xué)、四展以及后檢”的教學(xué)形式。對(duì)于這一教學(xué)形式是以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣為重點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力和思維；讓學(xué)生能夠在該活動(dòng)中更好地展示自己的作品，并能夠在展示當(dāng)中更好的突破重難點(diǎn)內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及全面能力；最后在通過作品評(píng)估，有效地反饋教學(xué)信息以及引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，提升整體教學(xué)效果。對(duì)于該教學(xué)形式，能夠展示出美術(shù)課堂注重人文關(guān)懷的一點(diǎn)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生形成正確的創(chuàng)作意識(shí)，并能夠重視民間美術(shù)資源的傳授和體驗(yàn)。而從實(shí)質(zhì)角度進(jìn)行分析，能夠轉(zhuǎn)變教師以往說、教、灌等教學(xué)形式，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠在快樂當(dāng)中求知，在知識(shí)當(dāng)前求樂，真正有效地提升整體教學(xué)效果。

三、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)策略，注重細(xì)節(jié)的優(yōu)化

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師一直都是循規(guī)蹈矩，而學(xué)生只是隨聲附和，教學(xué)中教師講得如何精彩，學(xué)生的表現(xiàn)都只是毫無生氣、缺乏積極性。而對(duì)于這樣的教學(xué)情況，教師必須要注重教學(xué)策略的規(guī)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，更好地吸引學(xué)生參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。對(duì)于美術(shù)教師精巧的構(gòu)思和凝練的語言以及真摯的情感都是從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。而如何才能將民間美術(shù)資源更好地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，這一點(diǎn)就是需要教師注重教學(xué)策略的規(guī)劃了。

首先，應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，更好地解放學(xué)生。有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國各個(gè)民間藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)民族文化學(xué)習(xí)的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生形成愛國情緒、民族榮譽(yù)感以及自豪感等最有效的形式。而對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)來說，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行六大解放，也就是要解放學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生自己去想；要解放學(xué)生的雙手，引導(dǎo)其自主動(dòng)手；要解放學(xué)生眼睛，引導(dǎo)學(xué)生去看和發(fā)現(xiàn)；要解放學(xué)生的嘴巴，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法；要解放時(shí)間，讓學(xué)生能夠做自己喜歡的事情；要解放空間，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展。教師要在有限的上課時(shí)間內(nèi)，要先解放自己，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)策略，更好促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)將美術(shù)課堂的主體還給學(xué)生，并正確了解每個(gè)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握情況，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境以及學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而掌握更好自己感興趣的民間美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)水平，更好地促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

其次，開展分組管理發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作上的雙贏。通過將學(xué)生感悟能力進(jìn)行劃分，并將學(xué)生進(jìn)行分組，之后在從中選出具有較高悟性和責(zé)任心的學(xué)生作為該組組長(zhǎng)。通過這樣的形式讓每組能夠在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來開展小組間的競(jìng)爭(zhēng)。最后應(yīng)注重的是在美術(shù)教學(xué)中，要通過積分評(píng)比的形式來完成最后的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的教學(xué)形式下能夠更好地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠感受到民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的重要性，能夠可以有效地增強(qiáng)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理地將民間美術(shù)資源滲透到實(shí)際教學(xué)中，這樣不僅能夠改善美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的良好傳承，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)民間藝術(shù)更好地弘揚(yáng)和發(fā)展下去。