傳統(tǒng)文化下的小學(xué)國畫教學(xué)探討

?高素潔

中國畫是美術(shù)中的一個分支，是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對提高小學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的價值。小學(xué)中國畫教學(xué)一定要掌握方式方法，根據(jù)學(xué)生自身特點以及實際情況，因材施教。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國畫教學(xué)對學(xué)生的積極作用不言而喻，老師應(yīng)該深度挖掘中國傳統(tǒng)教學(xué)中的藝術(shù)價值，并傳播給學(xué)生。本文對在傳統(tǒng)文化下的中國畫教學(xué)進(jìn)行分析與探討。

一、引導(dǎo)小學(xué)生正確使用工具，訓(xùn)練其在涂鴉式繪畫中掌握筆墨技法

中國畫教學(xué)之中水墨畫是一種非常獨特的形式。水墨畫表現(xiàn)是中國的精神。在水墨畫教學(xué)中，學(xué)生在使用毛筆時會出現(xiàn)問題，有時候水分掌握不到位，導(dǎo)致畫面看起來比較臟。老師應(yīng)該教授學(xué)生一些基本的技法，正確使用繪畫工具。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的相關(guān)作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的信心，提高學(xué)生的鑒賞水平?？梢宰寣W(xué)生欣賞關(guān)于吳冠中的彩墨作品等。

一般來說，要想學(xué)習(xí)中國畫，就必須會看中國畫。讓學(xué)生能夠達(dá)到看到一名大師名字時就知道他的作品有哪些，看到中國畫作品時，能夠知道作品的作者是誰的境界。在學(xué)習(xí)與欣賞名家之作時，應(yīng)該讓學(xué)生體會畫家在創(chuàng)作時的情緒與心情，讓學(xué)生能夠懂得以情繪景，體會畫家創(chuàng)作時的心理狀態(tài)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫有非常重要的意義。

除此之外，教學(xué)生學(xué)些在毛筆勾勒線條時長短、粗細(xì)、濃淡的相關(guān)技巧，不斷增強(qiáng)學(xué)生對水墨和毛筆的掌控力，然后在自己實踐中多總結(jié)，多體會，反復(fù)練習(xí)，提高創(chuàng)作技巧。例如，老師教授學(xué)生臨習(xí)名家作品。比如齊白石的水墨寫意作品時，可以在以下幾方面進(jìn)行：首先老師進(jìn)行引導(dǎo)示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過與學(xué)生交流，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討中國畫奠定基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用毛筆，使學(xué)生學(xué)會逆鋒、中鋒、側(cè)鋒等要領(lǐng)。還要讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分濃淡墨色，進(jìn)一步掌握筆墨技巧。

二、以臨摹為手段，學(xué)會觀察表現(xiàn)事物的形態(tài)，學(xué)會分析大師對事物的藝術(shù)表現(xiàn)

臨摹只是中國畫教學(xué)的一個手段，并不是一味的讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的、枯燥的技法訓(xùn)練，也不是所謂的“依葫蘆畫瓢”，而是讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)藝術(shù)大師的表現(xiàn)手法。俗話說得好，“學(xué)其上上，得其中中；學(xué)其中中，得其下下?！迸R摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的日常生活有密切關(guān)聯(lián)，并且是學(xué)生容易學(xué)到的事物，因為小學(xué)生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，觀察作者的起筆、運筆、收筆，觀察表現(xiàn)事物的形態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。

其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解。后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力，畫出與畫家不同的作品。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅有技法上的收獲，又有審美能力、思維能力的提高，更讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國畫的欲望。

三、突破培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的重難點

小學(xué)階段是學(xué)生價值觀、人生觀等形成的關(guān)鍵階段。中國畫教學(xué)具有引導(dǎo)學(xué)生、啟蒙學(xué)生的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力等，提高學(xué)生給你的思維創(chuàng)作能力。老師應(yīng)該讓學(xué)生從臨摹入手，學(xué)習(xí)中國畫，掌握一些基礎(chǔ)知識后，可以自己進(jìn)行創(chuàng)新。

生活是教育的起源，老師應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力。除此之外，讓學(xué)生多角度觀察生活。仁者見仁智者見智，每個學(xué)生對同一幅作品有不同的想法與思考，老師可以以小組的形式，建立合作學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)作能力與形象思維能力。學(xué)生還可以在實踐中豐富自己的想象力。通過這些有意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，國畫教學(xué)面貌一新，學(xué)生的想象能力、形象思維能力得到提高。學(xué)生的創(chuàng)新能力建立在觀察能力、想象能力、形象思維能力的基礎(chǔ)上，四者是相輔相成的。

中國畫教學(xué)中，臨摹是手段，創(chuàng)新才是目的。例如，教師可以采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡單美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生想象能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力。

四、用中國畫的表現(xiàn)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感，提高其藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣

中國畫是世界繪畫藝術(shù)的瑰寶，其內(nèi)涵深厚。中國畫融詩、書、畫、印為一體。意境是中國畫非常突出的特點。學(xué)生應(yīng)該通過學(xué)習(xí)體會其中的意境，欣賞名作時要培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、與價值觀。例如，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞和臨習(xí)梅、蘭、竹、菊，教育學(xué)生應(yīng)該像梅、蘭、竹、菊一樣有氣節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，對中國畫的理解更加深刻，也感到讓學(xué)生從小了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感刻不容緩。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中中國畫教學(xué)非常重要，老師應(yīng)該突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫時的主體地位，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

中國畫是中國的國粹，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識。特別是在推行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該通過美術(shù)教育中的中國畫教學(xué)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)作力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。