小學(xué)低年級口算教學(xué)策略

?李勝權(quán)

口算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重點掌握的一項技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，對學(xué)生的以后學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。在進(jìn)行小學(xué)低年級口算教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該堅持聯(lián)系實際，激發(fā)興趣；直觀操作，弄清算理，和科學(xué)訓(xùn)練，提高技能等一些相關(guān)的教學(xué)策略去不斷地提高小學(xué)生的口算能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說是非常重要的。如果學(xué)生對于相關(guān)的課程并沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生是不能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的，這就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，在培養(yǎng)小學(xué)低年級口算教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注重聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且我國的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容必須得選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，并且也要盡可能的結(jié)合學(xué)生的實際生活，從學(xué)生實際的生活經(jīng)驗中提取教學(xué)的素材，所以在進(jìn)行小學(xué)低年級口算教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該遵循這一規(guī)律。并且口算教學(xué)本身是不存在情節(jié)的，而且口算的外顯形式比較單一，也不容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師必須從學(xué)生的現(xiàn)實生活當(dāng)中尋求相關(guān)的例子然后進(jìn)行實際教學(xué)，只有這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂的教學(xué)過程和內(nèi)容不枯燥乏味。

比如在二年級“用2到6的乘法口訣求商”教學(xué)中，就可以利用學(xué)生實際生活中的例子來進(jìn)行教學(xué)。低年級的學(xué)生對于動畫片的觀看次數(shù)是比較多的，而且也非常喜愛動畫片，對動畫片中的一些人物形象有著非常深刻的印象。老師就可以利用比較流行的動畫片《小豬佩奇》。可以把動畫片中的形象用圖片表示出來，然后指出這里一共有12道題，小豬佩奇每分鐘做六道題，喬治每分鐘做三道題，那么他們各做完這12道題用了幾分鐘，還能夠提出其他的一些什么問題呢？在這個過程當(dāng)中，就非常充分的結(jié)合了學(xué)生的實際生活，并且利用動畫片可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們投入到口算的計算當(dāng)中來。

二、直觀操作，弄清算理

在低年級口算教學(xué)的過程當(dāng)中，最有效的教學(xué)方法就是讓學(xué)生掌握口算的基本方法，也就是讓學(xué)生掌握口算的算理。但是低年級的學(xué)生年齡是比較小的，對于抽象思維的理解能力也是比較差的，并不能夠非常直觀的或者是直接的理解抽象的算理的內(nèi)容，所以在進(jìn)行口算教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要采用比較直觀的教學(xué)方法，而且還是需要比較生動形象靈活多樣的教學(xué)方法才能夠使得學(xué)生真正的理解算理。

比如，在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”這一課的過程當(dāng)中，如果要讓學(xué)生掌握相關(guān)的算理，就需要讓學(xué)生自己動手進(jìn)行直觀的操作，如計算8+6這一道口算題的過程當(dāng)中可以讓學(xué)生通過擺道具方法進(jìn)行計算，比如說左邊擺出八根小棍，右邊擺出六根小棍，在擺的過程當(dāng)中，讓學(xué)生思考如何把八湊成十。這個過程就是在讓學(xué)生理解“湊十法”這一算理的。學(xué)生通過非常直觀的感受，自己動手進(jìn)行操作，就可以很清楚明白的理解湊十法的應(yīng)用過程，對于這一算理的理解也是透徹清晰的，可以達(dá)到教學(xué)的目的。所以說，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的操作是有非常有效，有作用的。

三、科學(xué)訓(xùn)練，提高技能

(一)課堂訓(xùn)練精心練 進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生的口算技能，是在低年級學(xué)生口算教學(xué)過程當(dāng)中比較重要的一個教學(xué)方法，尤其是要在課堂當(dāng)中的口算訓(xùn)練。要讓學(xué)生非常投入的進(jìn)行口算的訓(xùn)練，但是低年級學(xué)生的注意力的集中能力是比較差的，在課堂當(dāng)中進(jìn)行口算訓(xùn)練，是需要采取一定特殊的手段的。

比如說，在進(jìn)行簡單口算訓(xùn)練的過程當(dāng)中，如計算一些簡單的口算加法，或者是簡單乘法的過程當(dāng)中，就可以開設(shè)一些比較活躍的活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程當(dāng)中掌握口算。比如搶答口算題卡，小組口算比賽勇奪小紅旗等一些有趣的活動，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就可以讓他們在比賽的過程當(dāng)中不斷地提高自己的口算能力?？偠灾?，課堂當(dāng)中的訓(xùn)練是非常重要的，可以讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的理論利用起來，并且更加充分透徹地理解這些知識。

(二)課外口算天天練 對于學(xué)生口算能力的教學(xué)，不僅僅局限在課堂當(dāng)中，還應(yīng)該讓學(xué)生在課后也堅持天天練。低年級的學(xué)生是不能夠自覺主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以在要求學(xué)生進(jìn)行課外口算天天練的過程當(dāng)中，老師還應(yīng)該將這一部分內(nèi)容當(dāng)成課后作業(yè)，讓學(xué)生強制性的去完成這些訓(xùn)練，才能夠幫助學(xué)生鞏固課堂當(dāng)中所學(xué)的算理知識，才能夠提高他們的口算能力，否則學(xué)生的口算能力是不會有逐漸的提高的?？谒隳芰Φ奶岣咭膊皇嵌唐趦?nèi)就可以完成的目標(biāo)，應(yīng)該是一個長期訓(xùn)練和堅持的結(jié)果。所以，每天都需要進(jìn)行訓(xùn)練，而且每天只需要練15道題左右就可以幫助學(xué)生提高其口算的能力。只要讓學(xué)生每天堅持下去，一定可以提高他們的口算能力的。

總之，對于小學(xué)低年級口算的教學(xué)是非常重要的，如果不能夠重視對低年級的學(xué)生口算能力培養(yǎng)的話，就會影響到學(xué)生以后的計算能力的發(fā)展，但是相信在采取了相關(guān)的措施之后，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的操作，弄清口算算理，并且進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，提高相關(guān)的口算技能，一定可以提高學(xué)生的口算能力。