微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

?華 娟

一、微課的概念和發(fā)展

微課又稱微課堂，是一種新型的教學(xué)方式。微課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式；微課教學(xué)模式下教師將授課內(nèi)容以短小視頻的方式在課堂上進(jìn)行播放。微課教學(xué)模式方式靈活多變，內(nèi)容生動(dòng)有趣。授課人員也不僅僅是本課程的教師，在小學(xué)語文教育的課堂中，根據(jù)課程的不同，有些還會(huì)安排一些其他的輔助性的教學(xué)形式，最終都是為了實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)內(nèi)容的傳授，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中微課的特點(diǎn)

微課具有內(nèi)容精煉、簡短、形式多樣、不挑環(huán)境等重要特征，最利于在教學(xué)過程中開展具有專指性的輔導(dǎo)、啟迪或強(qiáng)化的教學(xué)活動(dòng)。微課一般會(huì)在5分鐘至10分鐘之間，考慮到小學(xué)生年齡小，很難在一整堂課中保持精力集中，微課這樣的時(shí)長可以保證學(xué)生始終可以做到集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。

一節(jié)簡短微課，其授課內(nèi)容少，教學(xué)目標(biāo)比較固定，使得教學(xué)目標(biāo)更加精準(zhǔn)，學(xué)生在掌握知識(shí)方面更加牢固。使用微課進(jìn)行教學(xué)，一般通過幾分鐘的教學(xué)可以使學(xué)生掌握簡單的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性和教學(xué)效率。微課的形式較多，多以視頻的形式出現(xiàn)，還會(huì)輔以幻燈片、模型等形式，這樣的授課形式可以在視覺、聽覺和感覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，微課教學(xué)打破了地域限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師可以在教學(xué)平臺(tái)上下載優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，還可以加強(qiáng)教學(xué)的交流，促進(jìn)教學(xué)高效開展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中“微課”的主要內(nèi)容

(一)文學(xué)常識(shí)是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ) 雖然小學(xué)語文中的內(nèi)容多為簡單的課文，但小學(xué)生受閱歷少的限制，許多內(nèi)容他們?cè)诶斫馄饋泶嬖陔y度。微課可以以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生受感官刺激，不僅可以方便他們理解，更可以幫助輕松記憶。比如，在蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《東方之珠》這篇課文時(shí)，多數(shù)學(xué)生是從來沒有去過香港，沒有感受過香港的生活，即使教材中有配圖，也無法給學(xué)生直觀的感受，往往憑借自己的想象去揣摩，課文的意境也無法得到深刻的表達(dá)。而通過微課制作的視頻，將香港的全貌、風(fēng)景或夜景一一進(jìn)行展示，可以全方位地將美麗的香港鮮活地展示出來，學(xué)生對(duì)文中描述的香港的風(fēng)景便可以深深地印在腦海中，更加渴望去了解它。

(二)口語交際是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的手段 通過微課的方式，將口語教學(xué)進(jìn)行情景化，用實(shí)踐的方式進(jìn)行，將在課堂中學(xué)到的知識(shí)以微課的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)由學(xué)到用的過程，從而可以讓學(xué)生培養(yǎng)出分析、解決問題、實(shí)際操作能力。只有在口語交際教學(xué)中學(xué)生可以真正去參與，才能切實(shí)提高小學(xué)生的口語交際能力。例如在蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《快樂的節(jié)日》中，用微課的形式向小學(xué)生展示全世界的少年兒童過六一時(shí)的景象，讓學(xué)生了解世界各地的文化，幫助小學(xué)生用自己的語言將這些文化的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，還可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，將自己見過的過兒童節(jié)的方式進(jìn)行表述，提高其語言表達(dá)能力。

(三)作文寫作是展現(xiàn)學(xué)生語文能力的直觀表現(xiàn) 教師通過微課對(duì)應(yīng)用文寫作中的具體內(nèi)容或注意事項(xiàng)制作微課進(jìn)行講演，學(xué)生就可以更好地理解及應(yīng)用，并且可以把在理論講解中一些抽象的問題具體化，直觀化。比如蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》中，對(duì)蟬蟲如何進(jìn)行脫殼進(jìn)行了細(xì)致的描述，雖然課本有配圖，但是沒有動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生智能憑想象，很難形成直觀印象，利用微課的形式將蟬蟲脫殼的過程進(jìn)行拍攝，讓學(xué)生了解大自然的神奇，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以為學(xué)生布置描寫可愛的小動(dòng)物的作文題目，教師可以把小動(dòng)物以微課的形式展現(xiàn)出來，教師在一旁進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意觀察其形態(tài)動(dòng)作，給小學(xué)生寫作提供良好的環(huán)境。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中開展微課教學(xué)的途徑

(一)堅(jiān)持實(shí)用性與全面性，制作關(guān)于語文的微課視頻 微課的推行，要在注重內(nèi)容和效率上引領(lǐng)發(fā)展，最關(guān)鍵的一環(huán)就是微課視頻的收集與制作。關(guān)于小學(xué)語文的教學(xué)，在網(wǎng)上搜索會(huì)出現(xiàn)大量的視頻，作為教師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和課程的安排，堅(jiān)持實(shí)用性和全面性的原則，對(duì)這些視頻進(jìn)行篩選，找出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻，并有針對(duì)性地進(jìn)行剪輯、整合。這些視頻可以發(fā)送給學(xué)生家長，幫助教師在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課堂上進(jìn)行公開的演示。

(二)教師和學(xué)生共同創(chuàng)作微課視頻 微課教學(xué)不是教育者一方的獨(dú)角戲，讓學(xué)生參與進(jìn)微課教學(xué)，讓學(xué)生可以身臨其境地感受到課堂內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自制視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的影像資料；教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作視頻，并將有代表性或優(yōu)秀的作品在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生參與到備課中來，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行改編，教師也可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過程加以指導(dǎo)，使學(xué)生在改編中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

五、結(jié)束語

微課是一種新興的教學(xué)模式，其內(nèi)容開發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為一種高效有趣的教學(xué)模式，微課在小學(xué)語文教學(xué)的運(yùn)用，有效地提升了教學(xué)課堂水平，推動(dòng)了語文教學(xué)在小學(xué)校園的發(fā)展水平。在探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法的過程中，作為小學(xué)語文教育者還有許多工作要做，相信隨著教育的不斷改革，微課這種形式會(huì)在根植于提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，廣泛地在小學(xué)的其他學(xué)科的教學(xué)中得到運(yùn)用。