高職院校健美操俱樂部未來發(fā)展模式研究

曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

健美操最早誕生于歐美發(fā)達國家，后經(jīng)眾多學(xué)者的學(xué)習(xí)和傳播流入我國，并逐漸發(fā)展成為最受歡迎的體育運動之一，更是成為高職院校等校園教育中深受學(xué)生喜歡的體育學(xué)習(xí)項目。高職院校健美操俱樂部的未來發(fā)展，需要學(xué)校認清當前健美操俱樂部發(fā)展不足，才能制定針對性的發(fā)展策略，從而促進健美操俱樂部發(fā)展改善不足提升效率。

一、當前高職院校健美操俱樂部發(fā)展弊端

（一）教學(xué)內(nèi)容與形式不夠豐富和具體

就目前的高職院校健美操教學(xué)來說，課內(nèi)俱樂部教學(xué)和課外俱樂部拓展是其主要教育方式，這在教學(xué)模式構(gòu)建上具有一定的局限性。高職院校課內(nèi)健美操俱樂部教學(xué)中，通常以教練的示范教學(xué)法為主，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)設(shè)置比較隨意，學(xué)生都是跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有氧健身操是教練的教學(xué)主體，對于學(xué)生來說身體的活動強度較大。而課外俱樂部拓展中，學(xué)生通常是跟隨其他指導(dǎo)員或者學(xué)生一起練習(xí)，主教練只是起到一定的監(jiān)督作用，但是教練與課外健美操俱樂部指導(dǎo)員之間的教學(xué)差異，以及學(xué)生與其他學(xué)員之間的差異，在這個訓(xùn)練過程中不能進行平衡，這種教學(xué)水平和方式的區(qū)別性讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)混亂，在一定程度上影響了整體教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）缺乏完善的教育評價機制

有效的教學(xué)評價可以促進發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的不足和優(yōu)勢，讓教師充分認知教學(xué)的優(yōu)缺點和學(xué)生學(xué)習(xí)的長短板，并促進在后續(xù)教學(xué)中進行改善，從而完善教學(xué)模式和提高學(xué)生能力。但是，目前的高職院校健美操俱樂部發(fā)展進程中，十分缺乏針對健美操教學(xué)的教育評價，多數(shù)學(xué)校對于健美操俱樂部的發(fā)展視為獨立的個體，通常只有在參加一些比賽或者校園文藝匯演中才會提高關(guān)注度，造成健美操俱樂部在發(fā)展過程中的教育評價，基本來自教練自身對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況考核，十分缺少客觀而又全面的分析和評測。

（三）俱樂部發(fā)展缺少資金

任何俱樂部的發(fā)展都需要充足的資金作為支撐，用以確保俱樂部的日常開支。而目前的高職院校健美操俱樂部發(fā)展，由于學(xué)校本身的資金有效就導(dǎo)致俱樂部得到的資金扶持少之又少，同時校方在吸引社會力量來投資學(xué)校發(fā)展時，忽略了健美操俱樂部，更多關(guān)注在學(xué)校的發(fā)展和整體提升，從而造成健美操俱樂部的發(fā)展受阻。同時，鑒于資金的匱乏，健美操俱樂部的場地和教學(xué)設(shè)施建設(shè)也出現(xiàn)不足，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了局限性[2]。

二、高職院校健美操俱樂部未來發(fā)展模式優(yōu)化策略

（一）與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)目標

通過分析當前高職院校健美操俱樂部發(fā)展弊端可以看出，其未來發(fā)展模式構(gòu)建需要進行一定優(yōu)化，首先與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)目標，是時代發(fā)展背景下的要求。校方和教師應(yīng)當積極考察健美操教學(xué)環(huán)境的變化和學(xué)生的成長發(fā)展變化，在俱樂部教學(xué)中及時地革新和改變教學(xué)培養(yǎng)目標與教學(xué)計劃，從而促進搭建完善的健美操俱樂部教學(xué)體系，促進構(gòu)建與時俱進的發(fā)展模式，以保障教學(xué)的有效性和健美操俱樂部在高職院校的地位。

（二）多元化發(fā)展教學(xué)內(nèi)容和形式

高職院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生成長發(fā)展特性有一定的區(qū)別，其身心發(fā)育特點更趨近于青春期，對于新鮮事物的感知更強，因此多元化發(fā)展教學(xué)內(nèi)容和形式可以更好地吸引學(xué)生專注力和興趣。當前社會發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)占據(jù)主流，教師應(yīng)當積極挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，將其與健美操俱樂部教學(xué)進行有效融合，促進健美操俱樂部發(fā)展推陳出新，從而推動發(fā)展模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升高職院校的健美操教學(xué)質(zhì)量和效率[3]。

（三）健全和完善教育評價機制

健全和完善健美操俱樂部教育評價機制，有助于健美操教學(xué)反省自身、發(fā)現(xiàn)不足，促進校方和教師在發(fā)展進程中及時革新和改善教育形式，為高職院校的人才培養(yǎng)提供更全面的保障。首先，教師對學(xué)生的專業(yè)性評價是主體，應(yīng)當組建專業(yè)健美操教師團隊，用以綜合評價分析教學(xué)成果；其次，校方或者社會人士的評價可以突出教學(xué)優(yōu)勢與不足；最后，師生互評的方式可以促進教師與學(xué)生拉近距離，在俱樂部的未來發(fā)展中保持與學(xué)生之間的平衡性，從而促進發(fā)展模式優(yōu)化革新。

三、結(jié)語

總而言之，對于高職院校健美操俱樂部的未來發(fā)展而言，需要校方和教師認清當前健美操教學(xué)的不足，通過制定針對性地解決策略改善當前弊端，才能有效優(yōu)化健美操教學(xué)和俱樂部發(fā)展，促進其在未來保持發(fā)展模式的優(yōu)勢，從而推動高職院校健美操發(fā)展更上一層樓。