提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法

新疆伊犁地區(qū)鞏留縣第一小學(xué) 吳志梅

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是令各位語文教師頭疼的部分。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，觀察能力比較弱，導(dǎo)致他們對(duì)外面的世界理解程度較低，與此相對(duì)應(yīng)的問題就是在作文寫作中，小學(xué)生不能把生活化的語言順利轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)臅嬲Z言。在小學(xué)生寫作的過程中面臨諸多難題，即使學(xué)生升入六年級(jí)，年齡有了一定增長，各方面能力有了一定提高，但是在寫作過程中仍舊存在各種各樣的問題，尤其是之前如果沒有奠定一個(gè)良好的作文寫作基礎(chǔ)，這種情況帶來的負(fù)面影響會(huì)更加明顯。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诹昙?jí)語文課堂上應(yīng)該用哪些方法來幫助學(xué)生提高作文成績。

一、從日常生活中提高

小學(xué)生由于自身年齡問題，對(duì)外界事物觀察得不仔細(xì)、不全面，得到的有效信息也比較少，單純靠學(xué)生自己觀察生活取得的效果并不理想。大多數(shù)老師在課堂上布置寫作練習(xí)后，經(jīng)常會(huì)說的一句話是 “回去多注意觀察XX，寫一篇作文交上來”。站在學(xué)生的角度來看，只是一篇需要應(yīng)付的作業(yè)而已，實(shí)際行動(dòng)中，能夠做到認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的學(xué)生仍舊是少數(shù)。因此，作為老師而言，不能只是說一句“注意觀察”就覺得提醒到位了，最主要的是要教給學(xué)生如何觀察生活，交代清楚需要觀察的幾個(gè)方面。在前期給學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的正確方法。這樣教學(xué)也有利于以后學(xué)生自己完善觀察生活的方法，形成自己的一套收集作文寫作素材的流程。

例如，在學(xué)生練習(xí)描寫人物外貌時(shí)，出現(xiàn)頻率最高的是對(duì)五官神態(tài)的籠統(tǒng)概括。這種方法寫出來的外貌浮于表面，這樣的人物形象并不能抓住讀者的心，很多學(xué)生只把注意力放在觀察對(duì)象的五官上，忽視了其他的外貌特征，寫出來的作文就會(huì)顯得單薄，而且內(nèi)容重復(fù)，造成閱卷老師的閱讀疲勞。針對(duì)這種由觀察不細(xì)致造成的寫作不足，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如在描寫人物外貌時(shí)不應(yīng)該僅僅局限于描寫五官，還應(yīng)該仔細(xì)觀察人物表現(xiàn)出來的神情和動(dòng)作神態(tài)。在此基礎(chǔ)上，找到其中突出的代表特征，抓住人物的主要特征，將人物形象盡量刻畫得傳神，給讀者留下深刻印象。有了好的方法，學(xué)生收集寫作素材時(shí)就有了方向，有利于學(xué)生習(xí)作的完成，還要注意多加練習(xí)，多多從生活中選取人物進(jìn)行觀察，逐步提高觀察水平和寫作水平。

二、從課本素材中提高

在日常教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備類似《作文素材大全》的書，參考其中的字詞句，幫助自己寫一篇作文。有的教師也會(huì)對(duì)學(xué)生要求準(zhǔn)備一本素材類的書，幫助充實(shí)寫作內(nèi)容。這是一種舍本逐末的方法，十分不利于學(xué)生寫作水平的真正提高。經(jīng)常依賴于素材類作文書，會(huì)使學(xué)生逐漸懶于主動(dòng)思考，也會(huì)越來越喪失寫作的興趣，還會(huì)使學(xué)生作文水平趨于平庸，不能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。其實(shí)，最好的寫作輔助工具就是語文教材，里面選取的文章都是經(jīng)典著作，十分適合學(xué)生用來學(xué)習(xí)提高寫作水平。

例如，在講授《少年閏土》一文時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生開展寫作教學(xué)。魯迅先生對(duì)閏土的外貌是這樣描寫的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！边@樣的描寫很好地抓住了閏土本人的特征，一個(gè)勤勞少年的淳樸形象躍然紙上。魯迅先生很好地抓住了閏土的外貌特點(diǎn)，并將顯著的外貌特點(diǎn)展示在行文中，少年閏土的形象十分生動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能很明顯地感覺到自己與名人大家的差距，認(rèn)識(shí)到差距才會(huì)有彌補(bǔ)差距，提高自身寫作水平的動(dòng)力，這種方法的優(yōu)勢是照搬作文素材書所不具備的。還有很重要的一點(diǎn)，由于教材選擇的大部分是典范的現(xiàn)代白話文著作，學(xué)生除了能向名人大家學(xué)習(xí)寫作方法之外，還可以從中學(xué)習(xí)遣詞造句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小，卻在作文中起著非常重要的作用，良好的寫作習(xí)慣是六年級(jí)學(xué)生需要多加注意的一點(diǎn)。

三、從課后評(píng)改中提高

在作文評(píng)改過程中，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行逐句評(píng)改，占據(jù)主導(dǎo)地位。然而，在作文評(píng)改時(shí)采用學(xué)生互評(píng)互改的方式會(huì)有不一樣的效果。在學(xué)生自己寫作時(shí)往往會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤出現(xiàn)在自己的作文中就不容易看出來，但是如果出現(xiàn)在別人的作文中就會(huì)很容易被找到。在六年級(jí)這樣的關(guān)鍵時(shí)期，各學(xué)科的查漏補(bǔ)缺是必不可少的部分。通過這種方式一方面可以讓同學(xué)們看到自己與其他同學(xué)的差距，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)。另一方面，正確找到一篇作文中的閃光點(diǎn)與錯(cuò)漏之處也能在一定程度上反映出學(xué)生的作文水平，方便教師對(duì)學(xué)生的寫作水平有進(jìn)一步的把握。

例如，在進(jìn)行記敘文寫作練習(xí)中，某學(xué)生的作文中總是有很明顯的口語痕跡。通過對(duì)比其的幾篇作文不難發(fā)現(xiàn)，口語詞“然后”一詞在作文中反復(fù)出現(xiàn)，這與其平時(shí)說話的習(xí)慣一模一樣，但是他自己卻渾然不覺，可見生活習(xí)慣的影響之大。通過學(xué)生互評(píng)作文的方式，其他同學(xué)在閱讀作文時(shí)會(huì)有不順暢的感覺，因?yàn)?“然后”這一口語詞在書面語作文中出現(xiàn)的頻率實(shí)在是太高了。老師一個(gè)人的評(píng)語或許不會(huì)在他的心上留下很深刻的印象，但是朝夕相處的同學(xué)的意見會(huì)讓他意識(shí)到自己在寫作中下意識(shí)的不足。這種作文評(píng)改方式對(duì)于這種類型的學(xué)生改正自己的不足，提高作文成績有很大的幫助。

綜上所述，六年級(jí)學(xué)生提高作文寫作水平的關(guān)鍵，在于學(xué)生和教師共同努力。老師要盡到引導(dǎo)職責(zé)，幫助學(xué)生糾正以往寫作中的不足，還要教給學(xué)生有效提高寫作水平的方法。學(xué)生要按照老師教的寫作方法認(rèn)真練習(xí)，改進(jìn)自己的寫作方法，另外還要注意課外多思考，形成自己的一套方法。正確的寫作方法是六年級(jí)學(xué)生改進(jìn)不足、提高進(jìn)步的關(guān)鍵。