交互電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省定西市渭源縣新寨鎮(zhèn)恩友小學(xué) 趙志清

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的信息技術(shù)正在融入教育領(lǐng)域，而交互電子白板的應(yīng)用不僅保留了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且也繼承了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特性，因此，探究交互電子白板在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用具有重要的意義。

一、交互電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

一是師生交互，有利于突出學(xué)生的主體地位。教師為了課堂教學(xué)的良好呈現(xiàn)，常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間制作多媒體課件，不僅費(fèi)時(shí)，而且也難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。而使用交互電子白板后，教師可以依托學(xué)生的主要學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)課件不再能夠滿足學(xué)生的需要時(shí)，可以通過(guò)重新策劃生成、批注等方式滿足學(xué)生的需要，并且還可以利用電子白板記錄的功能，生成個(gè)性化的課件。

二是優(yōu)化組合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說(shuō)、多合作交流是語(yǔ)文閱讀的主要目的。而使用交互式電子白板后，教師可以利用其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生與教師以及周圍環(huán)境的組合，提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

三是豐富資源，有利于改變教學(xué)方式與模式。利用電子白板可以將拓展資源直接呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)“講授型”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞€(gè)性化”“討論探究性”教學(xué)模式。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一閱讀內(nèi)容感興趣時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)互動(dòng)鏈接到相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、大膽表達(dá)，并將該教學(xué)過(guò)程存儲(chǔ)為學(xué)習(xí)資料，從而為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、后期復(fù)習(xí)提供第一手資料。

二、交互電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化策略

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在利用電子白板實(shí)施課堂導(dǎo)入中，適當(dāng)加入繪畫故事、謎語(yǔ)、名人名言等，呈現(xiàn)出文字、圖片、視頻等信息，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《司馬光》時(shí)，筆者利用電子白板介紹了烏鴉喝水的相關(guān)內(nèi)容與情節(jié)，首先要求學(xué)生看文字介紹，其次要求學(xué)生觀看影視片段，最后要求學(xué)生進(jìn)行角色表演。

2.課堂展示環(huán)節(jié)

在利用電子白板實(shí)施課堂展示時(shí)，應(yīng)通過(guò)展開關(guān)聯(lián)對(duì)比、提示關(guān)鍵詞、剖析案例等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促使學(xué)生快速獲得啟迪。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和自主閱讀學(xué)習(xí)展開對(duì)比，并將對(duì)比結(jié)果呈現(xiàn)給教師，最后，經(jīng)教師比對(duì)形成對(duì)比集錦，并利用交互式電子白板展示出來(lái)，最大限度地為學(xué)生展示問(wèn)題和相關(guān)資料。

3.課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)

應(yīng)把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和交互式電子白板展示相結(jié)合，通過(guò)留置書面、演說(shuō)類作業(yè)促使學(xué)生積極投入到訓(xùn)練中來(lái)。以《我是什么》演說(shuō)作業(yè)為例，筆者要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，以自己的理想為主題，以電子信息形式呈交到課堂上，并對(duì)學(xué)生演說(shuō)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。

三、教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文電子白板教學(xué)理應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，而ai、ei、ui 是聲韻母的起點(diǎn)，對(duì)于初次接觸聲韻母的學(xué)生而言，其識(shí)讀和書寫自然是教學(xué)中的難點(diǎn)，因此，筆者以《ai、ei、ui》聲韻母教學(xué)為例進(jìn)行深入探討。

1.激趣導(dǎo)入，溫故知新

針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的天性，及時(shí)呈現(xiàn)由a、i、u、e 組成的公園場(chǎng)景，應(yīng)用電子白板所擁有的放大鏡功能，通過(guò)移動(dòng)尋找的形式分別找到單韻母a、i、u、e，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)讀出聲音，然后應(yīng)用電子白板拖拽功能直接把單韻母放在一起，組合形成復(fù)韻母ai， ei， ui，從而讓學(xué)生在真實(shí)自然的情境中揭示本次新課的主題。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

首先，呈現(xiàn)ai的圖片，組織學(xué)生觀察公園里的這對(duì)姐弟倆在干什么，通過(guò)提示性的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ai，并形象地表示為姐姐弟弟挨在一起比高矮，然后應(yīng)用電子白板的播放音頻功能，組織學(xué)生跟讀、個(gè)讀和齊讀。最后，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記憶口訣，教師利用電子白板拉幕工具展示如下小詩(shī)：

a 和i，ai ai ai。

姐姐弟弟比高矮。

弟弟很矮ai ai ai。

其次，為了能夠更吸引學(xué)生的注意力，及時(shí)利用白板音頻播放砍樹的聲音，指導(dǎo)學(xué)生跟讀ei，并且，應(yīng)用電子白板拉幕功能展示如下小詩(shī)：

e 和i，ei ei ei。

砍樹用力ei，

打個(gè)招呼ei。

最后，為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，適當(dāng)縮小學(xué)生的注意范圍，及時(shí)使用白板聚光燈功能，呈現(xiàn)ui 的圖片，并播放節(jié)奏伴讀，展示如下小詩(shī)：

u 和i，ui ui ui。

我的圍巾ui ui ui。

3.游戲引入，深化知識(shí)

為了有效幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧和規(guī)律，教師應(yīng)使用白板視頻播放功能引入讀唇游戲，即截取ai、ei、ui 的口形，在靜音的前提下，要求學(xué)生猜一猜，判斷發(fā)音，然后以小組為單位，一個(gè)學(xué)生做口形，另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)。

隨后，引入繞口令游戲，即帶聲調(diào)朗讀，應(yīng)用白板出示ai、ei、ui，把聲調(diào)帽分別拖到每一個(gè)復(fù)韻母頭上，教師示范讀音，然后呈現(xiàn)由不同聲調(diào)的幾個(gè)復(fù)韻母組成的句子，要求學(xué)生上臺(tái)應(yīng)用白板的對(duì)象拖移功能快速標(biāo)出聲調(diào)，有效鍛煉學(xué)生的組合朗讀能力。

最后，引入現(xiàn)場(chǎng)變魔術(shù)游戲，即使用交互式電子白板的透明度調(diào)節(jié)功能，將復(fù)韻母變出來(lái)，然后利用白板放音，學(xué)生進(jìn)行個(gè)讀、齊讀和小組朗讀。

4.指導(dǎo)寫作，總結(jié)提升

教師應(yīng)充分利用交互式電子白板的拼音格等書寫工具，指導(dǎo)學(xué)生書寫ai、ei、ui，特別注意的是聲韻母是一個(gè)整體，不能分開寫，然后要求學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)相互檢查，教師隨時(shí)巡檢，對(duì)于有疑惑或有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。最后，要求學(xué)生以今天所學(xué)知識(shí)為主題制作卡片，比一比誰(shuí)制作的卡片更加漂亮，并將學(xué)生制作的卡片及時(shí)布置成卡片墻。

總之，交互電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有眾多優(yōu)勢(shì)，只要教師能夠結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，就一定能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變煩瑣為簡(jiǎn)單，就一定能夠在較為真實(shí)的環(huán)境中提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。