生活教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 戴樹(shù)琴

很多小學(xué)生提到作文都會(huì)頭疼，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有可以采用的素材，不知道如何通過(guò)語(yǔ)言文字去表達(dá)自己的感情，生活教學(xué)法旨在讓學(xué)生從生活中收獲寫(xiě)作的素材和靈感，用心去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最終逐漸培養(yǎng)起對(duì)于寫(xiě)作的興趣愛(ài)好，能夠更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)作文的要求。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造作文情境

對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們首先需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，很多學(xué)生都認(rèn)為寫(xiě)作是一件非常遙遠(yuǎn)、高深莫及的事情，往往忽視了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在拿到一個(gè)題目以后生搬硬套一些別人的事例而往往忽略了自己最真實(shí)的感受，我們要扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種錯(cuò)誤的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)慣，營(yíng)造寫(xiě)作的情境。具體來(lái)說(shuō)，在拿到一個(gè)題目以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)題目是想要表達(dá)什么樣的中心思想，我們生活中是不是有這樣的感受和體會(huì)，比如《難忘的一件事》對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很常規(guī)的作文題目，我們?cè)趩l(fā)學(xué)生構(gòu)思這篇文章的過(guò)程中就可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們回憶一下，自己有沒(méi)有在家庭中發(fā)生過(guò)一些讓你難忘的事情？你們?cè)诟改赶嗵幍倪^(guò)程中有沒(méi)有什么印象深刻的故事？大家都有過(guò)全家總動(dòng)員一起干一件事的經(jīng)歷吧，回憶一下這個(gè)過(guò)程，再通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)可以嗎？這樣學(xué)生就會(huì)在老師思路的指導(dǎo)下去回想全家總動(dòng)員的情境，比如有的學(xué)生會(huì)想到全家一起打掃衛(wèi)生，從開(kāi)始準(zhǔn)備東西到整個(gè)打掃收拾的過(guò)程，最后大家看著嶄新干凈的環(huán)境是多么高興，這樣一篇作文就是結(jié)合了學(xué)生的真情實(shí)感，比起那些生搬硬套的故事要更加有感染力，教師可以用類(lèi)似的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多從生活中尋求思路和素材，寫(xiě)出真正有人情味的作文。

二、細(xì)心觀察生活，勤寫(xiě)生活隨筆

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的生活經(jīng)驗(yàn)和能力，我們可以嘗試給予學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)觀察和記錄。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心做好筆記，因?yàn)楹芏嗌钪械氖挛飼?huì)在學(xué)生面前一閃而過(guò)，如果不能記錄下來(lái)，學(xué)生的印象就不深刻，學(xué)生在以后想要用到類(lèi)似題材的內(nèi)容時(shí)就會(huì)不知道從何下手。我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，日記相對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的限制，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間比較大。我們可以讓學(xué)生記錄下自己每天在生活中的感受和發(fā)生的事情，并且在日記上寫(xiě)一些自己的收獲，這樣長(zhǎng)期積累，學(xué)生自己就會(huì)構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)資源的寶庫(kù)，在遇到相關(guān)題材時(shí)有針對(duì)性地提取就可以。比如，我們可以讓學(xué)生對(duì)自己的日記進(jìn)行歸類(lèi)，基本上可以分成：動(dòng)物類(lèi)、人物類(lèi)、植物類(lèi)、敘事類(lèi)等，比如某個(gè)學(xué)生今天跟媽媽去商場(chǎng)，買(mǎi)東西的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有人在排隊(duì)，突然來(lái)了一個(gè)人插隊(duì)，有人出來(lái)指責(zé)這個(gè)插隊(duì)的人，他最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，按秩序好好排隊(duì)，這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單平常的事兒也可以引發(fā)學(xué)生的一些思考，那就是我們從小就應(yīng)該有規(guī)則意識(shí)，要遵守公共秩序，多為他人著想，學(xué)生可以把自己的這些想法記錄在日記本的“敘事類(lèi)”，之后在寫(xiě)作的過(guò)程中如果再遇到類(lèi)似的作文題目，學(xué)生就可以知道從何下手了。

三、回歸生活實(shí)踐，表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)來(lái)源于生活又要回歸到生活的學(xué)科，小學(xué)作文也應(yīng)該遵循這樣的原則，我們可以通過(guò)作文來(lái)表達(dá)自己的情感，抒發(fā)自己的感受，作為學(xué)生與外界交流溝通的方式，同時(shí)，作文也可以反映出我們的一些真實(shí)想法以及對(duì)于事物的態(tài)度，是我們認(rèn)識(shí)世界的重要手段，作文最終也要回歸到生活實(shí)踐中來(lái)，切實(shí)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思想健康成長(zhǎng)。比如作文題目是《感恩父母》，學(xué)生在構(gòu)思和創(chuàng)作這篇文章的過(guò)程中會(huì)回想一些跟父母相處的點(diǎn)滴，從中感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和付出，自己對(duì)父母充滿(mǎn)感激之情，這樣的情感可以通過(guò)作文表達(dá)出來(lái)，之后回到生活中我們還要有意識(shí)地為父母做一些力所能及的小事，比如幫助媽媽收拾碗筷，幫助爸爸整理物品等等。寫(xiě)作應(yīng)該真正回歸到生活中，為學(xué)生的生活提供一個(gè)思考的角度，讓學(xué)生可以更加有收獲，從而形成一個(gè)良性循環(huán)互動(dòng)，學(xué)生就能夠從生活中汲取養(yǎng)分，更好地在作文中表達(dá)自我，慢慢地就會(huì)愛(ài)上作文寫(xiě)作。

小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所占據(jù)的重要地位已經(jīng)得到了大家的認(rèn)同，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活這個(gè)巨大的寶庫(kù)中去搜集靈感和素材，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，最終經(jīng)過(guò)生活的熏陶能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，逐漸走進(jìn)作文的世界，愛(ài)上作文。