如何構(gòu)建高效的小學(xué)作文課堂

江蘇省濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐梅香

小學(xué)階段，學(xué)生的思維很活躍，而且學(xué)生在這個(gè)階段的想象力最為豐富，這時(shí)就要提高學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作興趣，讓學(xué)生的想象空間最大化，表現(xiàn)出自己的情感以及自己最真實(shí)的想法。教師的點(diǎn)評(píng)也要站在學(xué)生的角度出發(fā)，多鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中也要向?qū)W生說(shuō)明作文對(duì)于考試的重要性，教師可以以此為切入點(diǎn)對(duì)于作文寫作教學(xué)進(jìn)行研究，形成新的教學(xué)模式。

一、提高創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生興趣

寫作興趣是學(xué)生提高自己寫作能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生作文具有吸引力的重要因素。寫作是一個(gè)非常消耗腦力的事情，倘若學(xué)生沒有寫作的興趣，那么就很難達(dá)到教師教學(xué)的目標(biāo)。教師在為學(xué)生分析文章的過(guò)程中，要以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，利用學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生提高寫作能力，而學(xué)生在課堂中要時(shí)刻集中注意力，同時(shí)要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，在以后的寫作過(guò)程中可以查閱自己想要的寫作素材及寫作技巧，讓自己的文章具備靈魂，讓讀者提高對(duì)自己文章的閱讀興趣。

例如，教師在為學(xué)生分析文章的過(guò)程中，要了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高寫作效率。在課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中以自己的思想為主，不要受其他學(xué)生和老師的影響。同時(shí)教師在課堂中要以學(xué)生興趣為主，教學(xué)方法盡量根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來(lái)制定，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生寫作興趣，教師這樣做同時(shí)還能提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、以閱讀來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生寫作的短板

書中自有黃金屋，在小學(xué)這個(gè)階段有著大量的休閑娛樂(lè)時(shí)間，如果學(xué)生把這些空閑時(shí)間分出一些用來(lái)閱讀，那么學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)是不可估量的，知識(shí)的積累是學(xué)生寫作的重要保障，只有閱讀量提高了，學(xué)生腦子里才有東西可寫，才知道要寫什么。大量閱讀可以讓學(xué)生找到更多更好的寫作技巧，讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)以精練的語(yǔ)言來(lái)完成寫作，沒有大量的材料，不會(huì)有好的作品產(chǎn)出。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天花費(fèi)30 分鐘即可，堅(jiān)持每天閱讀就會(huì)形成一個(gè)良好的習(xí)慣，也會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要技能。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真去閱讀后，會(huì)從書中得到知識(shí)，寫文章時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感到有所收獲。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生推薦一些對(duì)學(xué)生有用的書籍，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中找到更好的寫作手法，將這些寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中，讓自己的作文更加具有吸引力，以提高文章質(zhì)量。教師在課堂中以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，在提高學(xué)生閱讀量的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。好的書籍可以讓學(xué)生的思想達(dá)到一定的高度，學(xué)生在閱讀的同時(shí)還可以把自己的寫作手法與別人的寫作手法進(jìn)行比較，找出其中的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生利用閱讀來(lái)找出自己的缺點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的短板，讓自己的文章更加具有靈性，以提高文章質(zhì)量。

三、教師點(diǎn)評(píng)要有所斟酌

作文可以分為兩大部分，首先是學(xué)生寫作，寫作可以影響學(xué)生文章的質(zhì)量，其次是教師點(diǎn)評(píng)，教師在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，讓學(xué)生更加能夠放開自己去創(chuàng)作。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)更要帶有新意，使學(xué)生能夠更好地接受對(duì)他的點(diǎn)評(píng)，委婉地指出學(xué)生寫作時(shí)的不足，讓學(xué)生能夠意識(shí)到并且加以改正，從而使學(xué)生的寫作水平得到提高。

例如，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的文章過(guò)程中，不要一味地找學(xué)生的缺點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道自己對(duì)他的認(rèn)可，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自己找出自己的缺點(diǎn)，而教師只是在一旁輔助學(xué)生，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，加以改正，以提高學(xué)生的寫作能力。作文點(diǎn)評(píng)是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)關(guān)鍵，如果教師一開始就否定學(xué)生的文章，那對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)很大的打擊，所以教師既要做到批評(píng)學(xué)生，又要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)寫作的興趣不減反增，由此一來(lái)，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高，而教師也可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。

寫作是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所必須面對(duì)的一個(gè)工程，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵因素，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生提高寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生以自己的思維完成一篇文章，讓學(xué)生更加放開創(chuàng)意寫作，加大對(duì)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信尤為重要，并且對(duì)于之后的考試也有著穩(wěn)定的作用。教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生的影響也有著很大的作用，對(duì)于學(xué)生的寫作有著推動(dòng)的效果。教師站在學(xué)生的角度使學(xué)生能夠更好地相信自己、認(rèn)可自己。教師也應(yīng)該多多引用多種教育模式，角色互換，換位思考，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為己任，不斷提高學(xué)生的能力，符合新的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生寫作方法的綜合發(fā)展。