核心素養(yǎng)下的高年級語文寫作教學(xué)

江蘇省高郵市湯莊甸垛小學(xué) 汪曉云

語文核心素養(yǎng)共分為四項，其由于不同素養(yǎng)的特征與使用途徑不同，對于學(xué)生各方面的訓(xùn)練也不同，但綜合來看，核心素養(yǎng)對學(xué)生寫作能力的提升效果是毋庸置疑的。所以教師在小學(xué)教學(xué)后期階段，應(yīng)積極結(jié)合語文核心素養(yǎng)與教學(xué)實際進行相應(yīng)教案的設(shè)計。鑒于小學(xué)高年級段學(xué)生年齡增長，其認(rèn)知與學(xué)習(xí)水平逐漸提高，教師對其寫作能力的訓(xùn)練與教學(xué)更應(yīng)調(diào)整檔次，以便為學(xué)生提供適宜的寫作課堂教學(xué)。四項語文核心素養(yǎng)中，第一項對學(xué)生讀寫能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的作用較強，中間兩項主要是針對學(xué)生的認(rèn)知水平與三觀樹立，最后一項則是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。綜上所述，教師可從三方面進行教學(xué)設(shè)計。

一、讀寫能力雙重訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本能力

從表面看，寫作主要運用的是讀與寫兩種語言建構(gòu)能力，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀作文材料得到相應(yīng)信息，進而用寫的形式進行文章創(chuàng)作。但值得注意的是，學(xué)生在寫作過程中應(yīng)遵循收集資料、整合觀點、文章創(chuàng)造這一系列流程，深入來看，學(xué)生運用的各項能力應(yīng)是恰好包括所有語文核心素養(yǎng)能力。不過鑒于讀寫能力對學(xué)生寫作影響巨大，這兩者能力應(yīng)屬于基礎(chǔ)能力部分，所以教師在日常語文教學(xué)中便應(yīng)積極訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)能力，扎實學(xué)生語文基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期深入發(fā)展學(xué)習(xí)提供有力支持。教師在訓(xùn)練學(xué)生讀、寫能力過程中，可融合新型教學(xué)模式與科學(xué)教育理念，對原本的傳統(tǒng)教案不斷改造與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，首先教師在日常教學(xué)中可積極促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，拉近師生距離。從良好師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)影響來看，和諧友善的教師能夠有效增強教學(xué)說服力，提高教師教學(xué)效果與效率，同時對學(xué)生成長而言，其能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正面積極的三觀與人格，對培養(yǎng)自信樂觀的學(xué)生性格起到重要作用，這也為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高興趣與熱情建立基礎(chǔ)，為其大膽發(fā)言、提高課堂參與度提供了內(nèi)在支持。

我在班級教學(xué)中便積極促進和諧師生關(guān)系的養(yǎng)成，具體可從樹立正面積極的教學(xué)風(fēng)格、真心對待學(xué)生等方面進行，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生正面樂觀性格的養(yǎng)成，為其養(yǎng)成開朗熱情的個性提供了友好的成長環(huán)境。教師在這方面教學(xué)設(shè)計中不僅承擔(dān)著育人的責(zé)任，同時也會為提高課堂參與度、教學(xué)效果與促進課堂氛圍等方面起到積極作用。除此之外，教師在課后中也可采取鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍、設(shè)計讀書沙龍等措施來鍛煉學(xué)生讀寫能力。如我經(jīng)常會抽一兩節(jié)課堂時間用于舉辦讀書沙龍，學(xué)生在沙龍中分享自己最近閱讀的書籍與感想，在交流中，學(xué)生能夠交換學(xué)習(xí)到不同的觀點與感悟，提升自身思想境界。在沙龍之后，我會要求學(xué)生寫出對本次沙龍的記錄，體裁不限，這樣最大程度地給予學(xué)生寫作自由，將創(chuàng)作交由學(xué)生完成，這通常能夠為我們帶來很多驚喜。

二、語文思維結(jié)合文化理解，加深文章深度

核心素養(yǎng)中文化理解與思維發(fā)展在與寫作教學(xué)相融合之后，通常會被設(shè)計成對學(xué)生知識的拓展及其探索能力的挖掘和培養(yǎng)，教師在這一過程中可采用新型合作探究教學(xué)法進行教案的設(shè)計，這是因為此種教學(xué)方法是以學(xué)生小組形式進行合作探究，學(xué)生在合作探究過程中不僅能夠有效提高學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時能夠高效鍛煉資料收集能力、合作分工能力、人際交流能力及深入探究等方面能力，且對于教師而言，可充分提高教學(xué)效率與效果。以《神奇的克隆》為例，這節(jié)課的主題為克隆，同時這也是我設(shè)計的探究主題，學(xué)生需要自行擬定探究題目，小組合作收集資料證明觀點。學(xué)生在與同伴的不斷磨合中能夠有效加強其對事物的理解與感悟，多樣化探究主題也為學(xué)生的知識儲備與作文素材收集提供支持，而探究中論證、論點的提出與推翻則是對學(xué)生思想、思維的高強度訓(xùn)練。

三、美學(xué)鑒賞教育，提高學(xué)生審美情趣

由于目前美學(xué)教育尚未發(fā)展完善，針對學(xué)生審美情趣發(fā)展過程，教師在進行美學(xué)教育設(shè)計時，可從知識、方法與情感、態(tài)度和價值觀三個方面入手。首先學(xué)生自身對美的感受都是在生活與學(xué)習(xí)中點滴積累起來的，作為正式學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)，教師能夠做的有很多。大量具有美感的事物存在于學(xué)生成長過程中，即便沒有引導(dǎo)，學(xué)生也會自然而然地受到影響，所以教師在日常教學(xué)中可盡量選擇具有美感的事物進行輔助教學(xué)，為學(xué)生渲染出美的成長環(huán)境。除此之外，教師還可以通過言語引導(dǎo)、圖片展示等方面對學(xué)生進行美的引導(dǎo)，為學(xué)生展示美的存在，這也就是對發(fā)現(xiàn)美的方法進行介紹與指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生審美趣味。學(xué)生只有充分理解美、感受美，在寫作過程中才能夠?qū)⑵淙谌胛恼轮?，提高自身寫作水平與文字創(chuàng)作能力。最后，美的最深層面是其對人們價值觀與情感的影響，而這正是寫作深處的靈魂所在，若學(xué)生能夠接觸到這部分內(nèi)容，那對其寫作能力的影響和作用是毋庸置疑的。

語文核心素養(yǎng)是教育界經(jīng)過多年實踐與總結(jié)而得來的，其將語文學(xué)習(xí)最核心、深層次的能力挖掘出來，學(xué)生要學(xué)習(xí)語文便離不開這四項核心素養(yǎng)，寫作屬于語文學(xué)習(xí)中的重要部分，讀寫能力與深入思想及審美能力都被囊括在核心素養(yǎng)中，所以教師在進行寫作教學(xué)時不妨從核心素養(yǎng)下手，遵循教學(xué)規(guī)律，分層進行，循序漸進，將全面素養(yǎng)完善與重點能力突擊融合，加強教學(xué)效果。