生活處處皆語文
——略談小學(xué)語文教學(xué)生活化的策略

江蘇省南通市郭里園小學(xué) 成曉紅

“教育”與“生活”的關(guān)系問題一直伴隨著社會發(fā)展的歷史進程，近年來，隨著我國新課程教學(xué)改革的推進，“生活化教學(xué)”的理念逐漸出現(xiàn)在人們視野中，這也是突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端、指導(dǎo)語文教育健康發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)識字、閱讀、寫作和口語交際能力的啟蒙階段，在語文課堂中引入生活化教學(xué)理念，從小學(xué)生的生活實際出發(fā)，更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心特點，使其能更為容易地掌握語文知識，并感知到語文學(xué)習(xí)的真正魅力。

一、巧用生活資源，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

新課改強調(diào)語文課程應(yīng)以課堂教學(xué)作為出發(fā)點，向?qū)W生的學(xué)校、家庭、社會等各個生活領(lǐng)域不斷拓展與延伸，巧妙利用生活資源，豐富語文教學(xué)內(nèi)容。

1.巧用傳統(tǒng)文化資源，擴大學(xué)生知識儲備

傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關(guān)，在語文課堂中巧妙利用傳統(tǒng)文化資源，不僅可以讓學(xué)生的獲得別有滋味的生活體驗，且對于擴大學(xué)生知識儲備具有極為重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)杜牧的《清明》一課時，這首詩中提及的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日“清明節(jié)”，因此在課堂教學(xué)中，教師可以從中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日進行導(dǎo)入，利用多媒體播放圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并思考圖畫上是哪些傳統(tǒng)節(jié)日活動，人們在這些節(jié)日里做了些什么？學(xué)生自由討論，然后利用一段微視頻引出清明節(jié)，讓學(xué)生了解清明節(jié)是一個什么節(jié)日，在清明節(jié)時人們會干什么。這樣結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日這個興趣點講解詩詞，可以讓學(xué)生知曉傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)故事，不至于讓學(xué)生“一心只讀圣賢書”，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行生活體驗，對于小學(xué)生而言，其教學(xué)效果可能會更好。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，豐富學(xué)生語文知識

近年來，我國教育領(lǐng)域中學(xué)生語言漢字書寫運用能力嚴(yán)重缺失，為此，在語文課堂教學(xué)中，針對小學(xué)生喜歡看電視的興趣愛好，我們鼓勵學(xué)生巧妙利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，豐富語文知識，擴大知識面。比如，央視大型原創(chuàng)文化類電視節(jié)目《中國漢字聽寫大會》《漢字英雄》兩檔節(jié)目，通過觀看節(jié)目，既可以增加學(xué)生的漢字累積，規(guī)范學(xué)生書寫意識，也可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)略漢字之美。在教學(xué)中，教師如果能巧妙利用這些資源，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中只會死記硬背而不關(guān)注現(xiàn)實生活的問題，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的電視節(jié)目，對于提高小學(xué)生對語言文字鉆研的興趣是非常有效的。

二、緊密聯(lián)系語文知識與生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生追尋積極的生活意義

語文知識來源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活。為此，在小學(xué)語文課堂中實施生活化教學(xué)，教師應(yīng)緊密聯(lián)系語文知識與生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極追尋生活意義。

1.利用生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

課后作業(yè)是語文課程教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。設(shè)計生活化作業(yè)，可以讓學(xué)生時刻感受到語文就在身邊，并感悟生活，同時也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多課本上未涉及的知識內(nèi)容，有利于豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，每年的春季正是人們踏青的好季節(jié)，我們可以充分利用這個機會，開展“玩具義賣”的主題活動，讓學(xué)生可以選擇一些自己不玩了或不喜愛的玩具，在人員比較密集的廣場進行玩具義賣，在義賣的過程中，學(xué)生與周圍的人們進行議價，這就為學(xué)生口語交際能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)提供了一個真實的語境，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，將個人交際才能發(fā)揮得淋漓盡致，而學(xué)生義賣的款項全部捐獻給山區(qū)窮困的孩子們。通過這樣的方式，不僅鍛煉了學(xué)生敢于開口的膽量，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

語文生活化教學(xué)就是要讓教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都融入生活，實現(xiàn)作業(yè)生活化，可以讓學(xué)生在作業(yè)中感受到生活處處皆語文，在學(xué)習(xí)語文的同時感悟生活。

2.利用語文知識，提升學(xué)生生活品質(zhì)

學(xué)習(xí)語文知識的價值在于運用于生活，同樣，有品質(zhì)的生活也只有在語文知識的運用過程中形成。比如，學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法，如果僅僅在寫作時會運用，但在生活中卻不知道巧妙進行運用，提高自身的口語交際能力，那么生活的樂趣在哪里？我們學(xué)習(xí)語文的目的又在哪里？例如，我們常?？吹揭恍┥啼佌信苹驈V告語是根據(jù)成語修改的，如：某酒類廣告語：天嘗地酒（天長地久）；某胃藥廣告語：無胃不至（無微不至）；某理發(fā)店廣告：頂頭尚絲（頂頭上司）等等。針對這類現(xiàn)象，我們可以讓學(xué)生在日常生活中收集這些招牌用語或廣告用語，并利用語文課內(nèi)的互動時間，讓學(xué)生針對這類現(xiàn)象進行評論，讓學(xué)生了解語文在生活中的實際應(yīng)用?？梢宰屗麄兛吹秸Z文的益處，有利于調(diào)動他們鉆研語文和學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂意去感受語言文字的魅力，靈活運用到生活中，從而提升自己的生活品質(zhì)。

課堂是學(xué)生生活的重要組成部分，重構(gòu)生活課堂的目的是為學(xué)生的全面發(fā)展提供生活經(jīng)驗背景，讓學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)變成學(xué)生積極參與的真實生活世界。在小學(xué)語文課堂中引入生活化教學(xué)理念，在豐富學(xué)生知識的同時，也能讓學(xué)生在生活這個自然課堂中，利用自己已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗去學(xué)習(xí)語文、獲得知識，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。