小學英語家庭作業(yè)評價的有效方法

馬玲玥

(甘肅臨夏廣河縣城關學區(qū)雙泉小學 甘肅 廣河 731300)

在中西文化交流的環(huán)境下，英語是每個中國學生應該掌握的交際語言，現在英語已然成為小學的必修課程，在培養(yǎng)小學生的英語學習能力過程中，可以通過多樣化的小學英語家庭作業(yè)評價來激發(fā)小學生學習英語的興趣，從而提高小學生的整體文化水平。下面將提出幾個英語教師可以運用到小學英語家庭作業(yè)中的有效方法。

1.作業(yè)評價以表揚為主

以當前多數實驗小學英語家庭作業(yè)評價為例，小學英語教師在進行小學英語家庭作業(yè)評價時，應分為分為口頭評價與書面評價。而口頭評價則是以表揚為主的作業(yè)評價方式，例如人教版五年級英語教材第二單元灰姑娘與王子家作默寫評價環(huán)節(jié)中，小學生作業(yè)由教師面批，進行一對一的學業(yè)進度交流。當學生作業(yè)完成情況良好，或者作業(yè)進度很快時，教師會進行口頭表揚，保持學生學習激情的飽滿性。當學生作業(yè)完成出現各種困難，產生效積心理，教師會從學生理解方向不同，創(chuàng)造力值得肯定等方面進行開導，激勵學生不斷完善自我。

從上面論述不難得出，以獎為主，不僅做到了最大程度的尊重學生，而且肯定了他們的勞動成果，完美的融合了學生學習英語的學習過程。不已學習成果評價學生的好壞，抓住學生作業(yè)過程中出現的亮點。提高了學生對英語的學習信心，在科學的英語家庭作業(yè)評價后，多數學生自覺在課余時間靜下心來完成學業(yè)任務。由此可見，每個小學生在學習英語的過程中都渴望被肯定，給與他們足夠的鼓勵他們就能由動力去完成基本的英語啟蒙學習。

2.作業(yè)評價的標志新穎，奇特

對于教師而言，在英語家庭作業(yè)書面評價時候，合理使用一些奇特有趣的標志會取得意想不到的效果。以南京市長江小學為例，教師多通過使用小紅旗，笑臉等特殊有趣標志激發(fā)了學生的學習，加深了學生對英語學習的鞏固，從而提高小學英語家庭作業(yè)的趣味性，完美迎合了樂教樂學的初衷,進而改善學生的英語學習質量。在日常教學過程中，教師應通過觀察學生平時日常生活表現，發(fā)現當代小學生思維過度發(fā)散，對快手，抖音等熱門app的模仿有著極高的興趣愛好，于是教師通過全面調查，深入了解抖音app當下熱門趨勢后，將其中主要元素與自己的英語家庭作業(yè)評價相結合，當學生英語家作全對時就可以獲得一個音符，作業(yè)全部正確書寫規(guī)范即使可獲得兩個音符，當擁有七個音符后就可以獲得一個小獎品，當作業(yè)質量下滑就會扣除一個音符，這種特殊的作業(yè)評價符號與方式收獲了學生的一致認可，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了英語教學質量排名。從這件小事中不難看出，只要迎合學生的興趣側重點，將其與英語家庭作業(yè)評價相融合就可以形成良好的英語學習氛圍。

3.作業(yè)評價注重過程

在培養(yǎng)小學生的英語學習能力過程中，可以通過多樣化的小學英語家庭作業(yè)評價來激發(fā)小學生學習英語的興趣，從而提高小學生的整體文化水平。英語學習是一個注重過程的學習，學習過程中教師和學生都會出現一定的問題，教師問題主要是作業(yè)評價形式較為單調，進行家庭作業(yè)評價時過于草率，單一的正確與錯誤讓學生產生了對英語家庭作業(yè)的枯燥感；作業(yè)評價缺乏拓展性，僅僅只有好或者差之類的字眼甚至不寫，這與小學生過度發(fā)散的思考方式格格不入；作業(yè)評價功利化，作業(yè)與答案一致即視為三好學生接受表揚，反之則嚴肅批評，極大壓縮了小學生的思考空間；學生問題主要是作業(yè)缺乏有效評定，對于教師的評價學生因為麻木選擇了無視，長久積累形成惡性循環(huán)；缺乏自主學習能力，放學后沉迷電子產品與手游。作業(yè)態(tài)度不端正；作業(yè)完成效果欠佳，缺乏必要的興趣，對于作業(yè)的熱情逐步下滑，出現抄襲，甚至不即使完成作業(yè)現象。

針對以上涉及的問題，教師應該在布置作業(yè)的開頭就考慮諸多因素，例如人教版三年級英語第三單元my weekend plan的家作布置中教師應該在開始就要注重家庭作業(yè)的作業(yè)量是否合適，carton time中的重點單詞例如what，where，when學生是否已經具備默寫能力，作業(yè)的目的是否與提高學生思考能力的初衷相一致，作業(yè)完成的情況是否真實并且達到預期，學生對待作業(yè)的態(tài)度是否積極向上。作為小學英語教師，如何正確把握英語家庭作業(yè)評價的方向已然成為小學英語教學所需研究課題的重中之重。

英語作為國際語言需要花費大量時間去學習。而目前國內小學課程課表英語比重確實不大,學生在一天有限的2小時以內是很難完成今天英語的全部知識點學習。作為目前教學方式的重要組成部分,小學英語家庭作業(yè)不僅僅只是鞏固一下今天學習的知識點,更重要的是讓小學生學會利用課余時間自我提高英語修養(yǎng)的重要手段。所以家庭作業(yè)完成的質量的高低直接決定了英語教學質量的好壞。

總結

綜上所述，當前國內小學英語家庭作業(yè)評價方面的工作還有很大的提升空間。對于小學英語教師而言，英語家庭作業(yè)評價不光要表揚做的快的學生，更加應該表揚思維清晰有創(chuàng)造力的學生。多多研究學生的興趣趨勢，不斷更新自己的家庭作業(yè)評價方式。注重評價過程而不是只看重結果。對于學生而言，不應該對教師抱有太大的感情色彩，畢竟眾口難調，應該多多理解教師，發(fā)掘自身潛能，爭取在家庭作業(yè)評價上取得進步。對于家長而言，應即使與教師溝通，與孩子進行互動交流，一起完成高質量的英語家庭作業(yè)，讓孩子在樂教樂學中成為國之棟梁。