小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

許 平

(四川省儀隴縣丁字橋鎮(zhèn)希望小學校 四川 南充 637634)

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”時代呼喚具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的工作。我們要擁有適應(yīng)時代發(fā)展需要的創(chuàng)新能力人才，就必須從小抓起，重視和加強對小學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么，在小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

1.興趣是創(chuàng)新的動力

興趣能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，激活整個智力活動，它是創(chuàng)新活動的“催化劑”。小學生的年齡決定了對新事物感興趣的特點，他們才勤于觀察和思維。教師在語文教學中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學情景喚醒學生的主體意識，使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望，調(diào)動學生“我要學”“樂創(chuàng)新”的激情，不知不覺真正成為課堂的主體。利用多媒體的聲、光、圖等喚起學生的學習興趣。如在教學《狐貍和烏鴉》一課時，借助狐貍和烏鴉的動畫片，提問：這是什么動物，它們是好朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么事？誰能讀完課文告訴老師？學生在強烈的好奇心驅(qū)使下，帶著揭謎的欲望投入到學習中。

2.想象是創(chuàng)新的翅膀

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂笤杏腔?，孕育著創(chuàng)造；沒有想象，就難有創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教師講學生聽的教育模式禁錮了學生想象力的發(fā)展，只有在廣闊的想象空間里，誘發(fā)創(chuàng)新思維，學生才能感受到語文的意境，體驗情感，陶冶情操，學生創(chuàng)新的火花才會不斷迸發(fā)出來。因此在語文教學中，要激發(fā)學生大膽地想，大膽發(fā)表意見，敢于標新立異，勇于開拓創(chuàng)新。如在教學《跳水》一課時，讓學生在想象中思考：孩子上了桅桿頂端的橫木，船長為什么會舉起槍？他真的會開槍嗎？激發(fā)學生想象，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.良好的教學氛圍為學生創(chuàng)新思維提供空間

在語文教學中需要營造一種寬松、自由的教學環(huán)境，有了這種“心理的安全和自由”的空間，學生創(chuàng)新才能表現(xiàn)和發(fā)展。這就要求在課堂教學中，教師要把學生當作朋友，在教學中要和藹可親，和學生建立平等地位，讓每個學生都能感受到教師的尊重、關(guān)心和信任，學生才能真正成為課堂活動的主人，才能激發(fā)學生的激情和積極性，提高學生參與教學的意識，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新思維是一種多方位、多層次、多角度探究的思維活動，通過探究，創(chuàng)造性地解決問題。語文教材中有著豐富的內(nèi)蘊，答案并非只有一個。教師要鼓勵學生啟迪智慧、換角度、多方位去探究，以不同的思維方式追尋與眾不同但又合情合理的答案。如在教學《烏鴉喝水》一課，學生理解了烏鴉投石喝水的辦法后，教師提問：你能想出其它喝到瓶里的水的辦法嗎？學生的思維一下發(fā)散開來，各抒己見，想出了多種辦法。有把瓶推倒的辦法；有像喝飲料那樣用小管子吸的辦法；有用一段布條浸入水中，布條另一端伸出瓶外使水滲出的辦法……

求異思維是一種打破常規(guī)思維方式，大膽假設(shè)，提出不同見解，標新立異的思維活動，它是創(chuàng)造發(fā)明的動力。教師在語文課堂教學中要改變學生惟命是從、人云亦云的思維態(tài)度，鼓勵學生突破傳統(tǒng)的思維框框，暢所欲言，求異創(chuàng)新。如在作文教學中，要寫求異作文，引導學生克服思維定勢，從事物的不同角度，正反面進行審視，培養(yǎng)學生的求異思維和多向思維，閃爍出學生創(chuàng)新的火花。

總之，在語文教學中，教師以新課程理念為指導，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學方法，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生想象，在和諧的教學氛圍中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會落到實處。

學生更好的練習寫作，更好地去表達自己心中的情感，寫日記也是一個非常不錯的方法。小學階段因為學生們的知識量儲備都很少，所以在寫日記的時候他們不可能一次性想出許多話來，或者他們想寫許多事情但是由于他們的識字數(shù)量受限制，所以無法形成完整的句子表達出來。因此在一開始的時候他們就可以先寫一句話，或者是用拼音以及圖畫的形式代替，然后通過不斷的學習，不斷的進步，再逐漸的往一段中、一篇中靠攏，以此來不斷的提升自己的寫作表達能力。

小學時期讓學生們奠定扎實的基礎(chǔ)非常重要，這一時期是學生們學習生涯的開端，同時也是一個非常重要的階段。同時他們這個階段最主要的學習就是“聽、說、寫”三個方面，因此對這三個方面的工作進行重點的教育，讓他們打好堅實的基礎(chǔ)，擁有高水平的語言表達能力是最為重要的。老師應(yīng)該重視對學生的訓練工作，讓他們?yōu)樽约阂院蟮穆蜂佅吕喂痰幕?，這樣對他們以后的學習甚至生活也是受益匪淺的。