微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

徐華明

(安徽省東至縣勝利鎮(zhèn)青云小學(xué) 安徽 東至 247220)

引言

微課作為一種全新的教學(xué)方法，可有效地展現(xiàn)出語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，讓教學(xué)內(nèi)容與形式更加多樣化，通過微視頻，可生動形象的展現(xiàn)出語文知識，讓學(xué)生能夠全身心的投入到語文作文教學(xué)活動當(dāng)中，讓語文作文課堂充滿了生機(jī)與活力，有效地提升學(xué)生的語文作文水平。

1.運(yùn)用微課突出教學(xué)重點(diǎn)，明確作文教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中充分應(yīng)用微課資源，可拓展學(xué)生的知識視野，展現(xiàn)出語文教學(xué)的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生能夠明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的興趣，使學(xué)生能夠有效地把握課文的主題思想與內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《廬山的云霧》一課時，教師可依據(jù)課文內(nèi)容，制作與廬山的相關(guān)的微視頻，播放廬山云霧千姿百態(tài)的變化狀態(tài)，直觀形象展現(xiàn)出課文唯美的意境，教師播放微視頻之前，對學(xué)生提出相關(guān)的問題，(1)課文當(dāng)中哪些段落的詞句描寫了廬山的云霧的美景？(2)廬山云霧會帶給人們一種什么樣的印象？(3)課文當(dāng)中對廬山的云霧，運(yùn)用了四個小節(jié)來進(jìn)行介紹請思考每小節(jié)分別描寫了什么內(nèi)容？第一、總述了廬山云霧多與美；第二、介紹了千姿百態(tài)的廬山云霧；第三、介紹了變化多端的廬山云霧；第四、介紹了人們對于廬山的云霧流連忘返。(4)整篇課文當(dāng)中運(yùn)用了哪些修辭手法？教師可讓學(xué)生帶著問題去觀看微視頻，并安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來進(jìn)行深入討論，并營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可安排學(xué)生寫作習(xí)作《山間的晨霧》，在寫作時，可參考《廬山的云霧》一課的寫作方法來進(jìn)行寫作，并從不同的幾個方面來介紹山間晨霧所具有的特點(diǎn)，生動形象地展示出作文當(dāng)中的意境，讓學(xué)生能夠?qū)懽鞒黾哑牢?，有效地提升學(xué)生的語文作文寫作水平。

2.運(yùn)用微課調(diào)動學(xué)生積極性，提高作文學(xué)習(xí)動力

通過微課資源來開展小學(xué)語文教學(xué)，是提升語文作文教學(xué)效率的重要途徑。用微視頻來展現(xiàn)語文寫作知識點(diǎn)，能夠讓學(xué)生較好的理解與掌握語文寫作教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在微課當(dāng)中進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)知與了解語文寫作知識，有效地提升學(xué)生的作文寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)《海倫 凱勒》一課時，教師可通過運(yùn)用微課，來構(gòu)建一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生借助于微視頻較好的學(xué)習(xí)與掌握語文作文知識，教師還可提出一些相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠具備思考問題、研究問題、解決問題的綜合學(xué)習(xí)能力，這樣才能為語文寫作奠定下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師可提出學(xué)習(xí)討論話題：“為什么能夠海倫凱勒留在世人的心中？” 學(xué)生可從課文當(dāng)中的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”來進(jìn)行深入的分析與研究，學(xué)生們認(rèn)為這一句話的表述的范圍應(yīng)該拓展，教師就讓學(xué)生對這句話進(jìn)行改寫：“海倫凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神、和她將畢生奉獻(xiàn)給殘疾人事業(yè)精神將永遠(yuǎn)留在世人的心中?！蓖ㄟ^這樣的改寫，就能夠較好的拓展海倫`凱勒的精神領(lǐng)域，同時，也有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語文作文能力。

3.要積極營造教學(xué)真實(shí)情景，提升學(xué)生的作文水平

小學(xué)語文教師為有效地提升小學(xué)生的語文作文水平，必須培養(yǎng)學(xué)生具有感情的去進(jìn)行深入的寫作。充分激發(fā)小學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生能夠?qū)ψ魑牡膶懽鳟a(chǎn)生濃厚的興趣。而想要充分激發(fā)小學(xué)生的真情實(shí)感的一個有效的途徑，即是要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《霧凇》一課時，教師課文通過微視頻來播放霧凇的景色視頻，讓學(xué)生能夠認(rèn)知與了解霧凇的奇異景象，真切的感受霧凇之美。讓學(xué)生能夠通過微視頻課件，來深入的感受霧凇的美景，讓學(xué)生能夠了解成因，體會到如何來進(jìn)行有效地表達(dá)。在拓展學(xué)習(xí)階段，教師可安排學(xué)生撰寫一段有關(guān)霧凇的導(dǎo)游詞，并讓學(xué)生評選出優(yōu)秀的導(dǎo)游詞，由撰寫的學(xué)生上臺作為“導(dǎo)游”來帶領(lǐng)大家進(jìn)入到霧凇的美景當(dāng)中，以此來提升學(xué)生的語文寫作水平。

結(jié)語

總之，小學(xué)教育階段當(dāng)中，小學(xué)語文是一個重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。微課作為一種全新的教學(xué)方法，可有效地展現(xiàn)出語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，充分應(yīng)用微課資源能夠有效地拓展學(xué)生的語文知識領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)語文作文知識，能夠讓學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生觀看教學(xué)的微視頻，能夠?qū)ふ遗c發(fā)現(xiàn)問題的答案，進(jìn)一步提升學(xué)生的作文寫作水平，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。