如何調動學生學習語文的興趣

王 勇

(貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學 貴州 織金 552100)

1.營造寓教于樂的教學氛圍，打下興趣教學的基礎

良好的語文課堂氛圍有利于陶冶學生的語文情操，增加學生的情感體驗，激發(fā)語文學習興趣。首先，教師應保證趣味課堂的有序性，不是雜亂無序的課堂，而是和諧、有序進行的語文課堂，讓學生不受到干擾，獲得正確的、有意義的語文知識。教師可以利用提問、講故事的教學方式導入新課，吸引學生的注意力，活躍語文課堂氣氛。例如：人教版七年級上冊第五課《秋天的懷念》這一課，教師在課前深入研究教材內容，并且把握課文重點，提煉出提問內容，并且布置預習作業(yè)讓學生進行執(zhí)行。在教學過程之中教師可以提出：“同學們，沐浴在親情之中，我們是不是總是只會接受，而不會感動，也不會回報呢？”利用提問的方式增加課堂的生動性，激發(fā)學生的學習興趣，學生愿意主動的思考問題、探究問題，學生成為了學習的主導者。課文中有作者與母親的對話，教師可以布置對話任務，讓學生進行分組合作進行表演，學生先揣摩人物說話的語氣，分角色進行朗讀，學生通過切身的實際體驗，加深對課文的理解，體會到作者和母親在兩次對話中的不同心情。通過角色扮演這樣的教學模式增加了課堂的趣味性，提高興趣教學的教學效果。

2.營造良好的師生關系

在教學過程中，老師要尊重學生的人格，平等教學，用心幫助學生、愛護學生，用實際行動感化學生，絕不能因為學習成績的好壞而歧視學生。

在課堂教學中，堅持老師為主導、學生為主體，讓學生主動、積極地參與教學活動，充分發(fā)表自己的意見，給學生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，老師要經(jīng)常與學生接觸、交談，了解他們的學習需要、生活問題等，指導他們總結知識、改進學習方法。情感在教育過程中起巨大的調節(jié)作用，老師對學生的信任，能夠使學生產(chǎn)生強烈的心理效應，它能充分調動學生的積極性，激勵學生的自信心，這種情感還會激起學生對老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學生接受。另外要讓學生真正喜歡老師，喜歡老師的課程，老師就得真心關心學生、愛護學生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導、感化學生，讓學生從內心深處喜歡老師。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。

3.運用多種方法，讓語文課堂更有效

語文教材中許多文質兼美的作品，有著生動、形象的細節(jié)，教師可采用出示教具、直觀演示、模擬表演等方法，充分挖掘教學內容本身的形象性、生動性、趣味性因素，以達到寓教于樂的效果。教師可以利用現(xiàn)代教育技術，“化靜為動，以動促思”，把枯燥的文字，變成活生生的畫面呈現(xiàn)給學生，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣。例如教學《云南歌會》一文時，我借助多媒體放映視頻、播放聲頻，將學生帶進文本特定的情感氛圍中，讓學生加深對課文的理解，效果非常明顯。教師還可以利用簡筆畫，激發(fā)學生的學習興趣。比如：我在教豐子愷《竹影》一文，講到孩子們在地上畫竹影時，即興用粉筆在黑板上畫了一幅寫意竹畫，學生一看到老師畫的畫，興趣立刻被調動起來了，不少同學不無羨慕地說：“這畫真漂亮”，還紛紛在草稿本上畫起了竹子。學生的興趣高了，就能很快入情入境。語文課堂上，適當運用演示實驗，有時會收到出人意料的效果。我在教《斜塔上的實驗》一文時，為了幫助學生理解“擺的規(guī)律”，我用兩只同樣大小的銅鎖，系上不同長度的線，并排掛在黑板上，讓學生在課堂上演示這個模擬實驗，學生很好奇，觀察很仔細，聽得很投入，一下子就理解了課文里說到的“擺的規(guī)律”。又如，在教《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文時，為了把課文中說明的“魔鬼的海”和“海市蜃樓”現(xiàn)象形象、直觀地演示給學生，便于學生理解，我準備了一塊平玻璃，在班級巡回演示，讓所有的學生都能通過親眼觀看，了解這兩種現(xiàn)象形成的原因，從而使學生不費吹灰之力就理解了的課文中說明的這兩種現(xiàn)象。

4.利用現(xiàn)代化教學媒體，激發(fā)學生語文閱讀興趣

隨著我國科學技術的迅速發(fā)展，在教育中應用現(xiàn)代化的教學媒體，對完善教學方式具有重要作用，科學有效的應現(xiàn)代化教育技術能夠激發(fā)學生學習興趣和學習積極性。再現(xiàn)性是多媒體教學的最大特點，通過多媒體能夠更加生動形象的開展語文閱讀教學，更利于激發(fā)學生學習興趣，使學生快樂的學習。在語文閱讀教學中，要以課文為例子，以教材為載體，激發(fā)學生閱讀興趣，恰當?shù)膽矛F(xiàn)代化教育手段，運用多媒體技術、網(wǎng)絡技術展示課文中涉及的人物、景觀、社會歷史等現(xiàn)象，讓學生可以真實的感受到溪水流淌、秋蟲低鳴、落葉的嘆息等情境，以此來引起學生的好奇心和注意力，激發(fā)出學生對語文閱讀興趣和求知欲望。