生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用探析

彭玉新

(安徽省淮南市壽縣第二中學(xué) 安徽 淮南 232200)

政治科目作為一項(xiàng)思想教育科目，在我國的應(yīng)試教學(xué)體系下顯然并未體現(xiàn)出其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。教書育人的大目標(biāo)當(dāng)中，政治科目的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是育人，但是許多教師卻將其當(dāng)成了理論科目，導(dǎo)致政治教學(xué)無法發(fā)揮出應(yīng)有的育人特點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)不利，特別是在高中階段的政治教學(xué)，如果脫離了實(shí)際，是無法產(chǎn)生正面引導(dǎo)作用的，為此教師必須要采取生活化的策略優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。

1.結(jié)合生活巧妙導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，假若教師沒有重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么就無法將學(xué)生的注意力集中到課堂上。結(jié)合生活內(nèi)容導(dǎo)入新課，不僅能夠有利于教師掌握教學(xué)內(nèi)容，而且還可以起到活躍課堂氛圍的作用，這樣一來教師就可以有更多與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，讓課堂充滿生機(jī)，同時(shí)也起到拋磚引玉的作用。例如，在《我國的政黨制度》這一單元的講解過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放《建黨偉業(yè)》電影中的相關(guān)片段，使得學(xué)生更好的理解中國共產(chǎn)黨的建立與發(fā)展進(jìn)程，使得抽象的政治知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為具象的電影片段，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的強(qiáng)化、知識(shí)內(nèi)容體系的延伸及愛國精神的培養(yǎng)均具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。如此，學(xué)生便帶著好奇去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，就會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.多元化教學(xué)方式結(jié)合生活化政治教學(xué)

教師可以在政治理論教學(xué)之外準(zhǔn)備一些小游戲作為教學(xué)的延展學(xué)習(xí)。如在哲學(xué)教學(xué)過程中，有很多的內(nèi)容是可以通過辯論加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。以“唯物主義”與“唯心主義”的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，自古以來都是討論的主要辯題。如春秋戰(zhàn)國時(shí)期名家著名的“白馬非馬”理論，就是典型的唯心主義。教師可以選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，和學(xué)生商量相關(guān)辯題的內(nèi)容并確定正反方。教師在辯論結(jié)束之后也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辯論題目各抒己見，使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中逐漸深入，在提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。在講述“民族精神”一部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)首先為學(xué)生們介紹，我國的“民族精神”是“以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。”在進(jìn)行理論講解之后，教師可利用相關(guān)圖片、音頻與視頻資料對(duì)于“民族精神”進(jìn)行進(jìn)一步的講解，使學(xué)生在了解我國民族精神的基礎(chǔ)上，積累相關(guān)文化知識(shí)并思考，使學(xué)生自身的思想道德素養(yǎng)得到一定的提升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生處于一個(gè)較為輕松地氛圍學(xué)習(xí)高中政治理論，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步挖掘政治內(nèi)容。

3.引入生活中的熱點(diǎn)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

政治是生活中的重要組成部分，很多正在發(fā)生的熱點(diǎn)問題，都能夠與政治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系。教師可以仔細(xì)篩選一些與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的熱點(diǎn)話題，將其作為教學(xué)案例融入教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入分析。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠積極地展開討論，能夠?qū)⒆陨韺?duì)于生活的有效理解與認(rèn)知充分利用起來，對(duì)這些熱點(diǎn)問題進(jìn)行有效理解，在分析這些熱點(diǎn)話題的過程中更好地體會(huì)政治知識(shí)。

例如，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提倡勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，這個(gè)熱點(diǎn)話題便可以作為教學(xué)案例融入政治教學(xué)工作中，用在經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)的正確消費(fèi)觀的教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞著綠色消費(fèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的政治主題進(jìn)行討論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生將自己的看法勇敢地說出來，并有效地引導(dǎo)學(xué)生將其與社會(huì)主義榮辱觀建立起聯(lián)系。學(xué)生在討論的過程中會(huì)得到不同的答案，教師將這些答案進(jìn)行匯總并加以分析，幫助學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

4.走出課堂理論與實(shí)際相結(jié)合

現(xiàn)代教師在教授學(xué)生思想政治理論知識(shí)時(shí)，已經(jīng)不能有局限性了。古人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！碑吘拐n堂上的時(shí)間和空間是有限的，但是知識(shí)是沒有止境的，所以學(xué)習(xí)政治知識(shí)不能僅僅局限于課堂之上，教師要積極組織學(xué)生去課外實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生在活動(dòng)中更加牢固地掌握所學(xué)的政治知識(shí)，并產(chǎn)生政治知識(shí)生活化的意識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的興趣愛好。教師可以組織學(xué)生去社會(huì)中進(jìn)行課外實(shí)踐，讓學(xué)生感受社會(huì)。教師讓學(xué)生去社會(huì)中體驗(yàn)，可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，提高他們的閱歷。如在學(xué)完“財(cái)政與稅收”這一內(nèi)容之后，我們就選定“征收個(gè)人所得稅是否有好處”與“營改增在經(jīng)濟(jì)生活中是否有積極意義”的論題進(jìn)行簡(jiǎn)要辯論。先就這兩個(gè)命題，布置了調(diào)查內(nèi)容，然后再結(jié)合課本圍繞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下稅收的基本理論，如我國稅收取之于民用之于民，個(gè)人所得稅的特點(diǎn)意義、增值稅的特點(diǎn)意義等，供全班學(xué)生討論，并闡述理由。在整個(gè)過程中，辯論雙方為論證各自的觀點(diǎn)展開激烈的討論：概念、理論、實(shí)例輪番上陣，指出對(duì)方論證過程中的漏洞，同時(shí)升華自己的觀點(diǎn)。類似這樣的活動(dòng)，充分展示了學(xué)生調(diào)研的熱情、較高的反應(yīng)能力和語言運(yùn)用能力，及對(duì)課本知識(shí)組織運(yùn)用的熟練程度。

結(jié)語

總而言之，政治教學(xué)是對(duì)高中生進(jìn)行教學(xué)的重要組成部分，教師在對(duì)高中生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，一定要采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，把政治教學(xué)和生活化教學(xué)充分結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生政治知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，獲得更好的政治教學(xué)效果。