構(gòu)建開(kāi)放式小學(xué)美術(shù)和諧新課堂的探究

金璐璐

【摘 要】小學(xué)美術(shù)是陶冶學(xué)生情操的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的工具。本文主要是以“開(kāi)放式”的理念，改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程，旨在促進(jìn)和諧新課堂的同時(shí)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效率。教師可從課堂主體、課堂氛圍、教學(xué)手段、課堂趣味性、課堂生活性、課堂啟發(fā)性等方面著手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);開(kāi)放式;舉措

開(kāi)放式教學(xué)可以理解為不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的空間、形式、手段、地位等，以開(kāi)放性態(tài)度，改進(jìn)課堂教學(xué)的形態(tài)。從理念上來(lái)看，開(kāi)放式教學(xué)充分尊重教師、學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，教師采取創(chuàng)新性的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系、開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智、培養(yǎng)學(xué)生審美情操、鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，在保障課堂教學(xué)基礎(chǔ)性作用的同時(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。

一、以學(xué)生為主體開(kāi)展美術(shù)教學(xué)

開(kāi)放式的課堂尊重學(xué)生個(gè)性，意味美術(shù)教學(xué)要充分體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生，將課堂實(shí)效性發(fā)揮至最大。以學(xué)生為主體，學(xué)生創(chuàng)造思維也會(huì)被激發(fā)，在探究豐富的藝術(shù)形式、發(fā)掘生活之美、感慨藝術(shù)內(nèi)涵的過(guò)程中，沉淀學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。從小學(xué)生自身特征來(lái)看，以常規(guī)的知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)手段，并不能很好地發(fā)揮出教學(xué)效果，具備趣味性、通俗性、淺薄性的知識(shí)往往能為學(xué)生充分接受。

例如，人教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本第一課《手影的游戲》中，教師在講課時(shí)，單方面地說(shuō)明影子的內(nèi)涵和例子，不如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子實(shí)例，讓學(xué)生在舉例的過(guò)程中，總結(jié)手影的形態(tài)，拓展學(xué)生思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

二、注重課堂學(xué)習(xí)氛圍塑造

小學(xué)生理性思維偏弱，在對(duì)世界認(rèn)知時(shí)，會(huì)以形象記憶構(gòu)建既往經(jīng)驗(yàn)，單純的受某種情緒，或某句話影響而展開(kāi)行為。課堂氛圍的塑造在于構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到感染，產(chǎn)生“樂(lè)于學(xué)習(xí)”的情緒，學(xué)生會(huì)受情緒影響，全身心地展開(kāi)學(xué)習(xí)。課堂氛圍的塑造構(gòu)建策略主要是：其一，考慮小學(xué)生特征，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行針對(duì)式改進(jìn)，小學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐操作，可注重剪紙、積木、植物標(biāo)本等創(chuàng)作;其二，調(diào)整課堂布局，將學(xué)生的剪紙貼在后黑板或墻面上，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感、成就感、滿足感、歸屬感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

三、改進(jìn)教學(xué)手段

其一，開(kāi)放式教學(xué)并不講求明確的教學(xué)界限，在空間上，教師可以脫離課堂，讓學(xué)生在操場(chǎng)、樹(shù)林、校外等進(jìn)行寫(xiě)生、描摹等，學(xué)生貼近自然，會(huì)更容易被自然之美所吸引，進(jìn)而更好地展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作;其二，規(guī)避灌輸式教學(xué)，藝術(shù)形象存在主觀偏差性，美術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，讓學(xué)生掌握自主思考與批判質(zhì)疑的能力，教師單方面的將自身意志強(qiáng)加到學(xué)生身上，違背了美術(shù)課程的教學(xué)初衷，可是采用合作探究的方式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，教師站在引導(dǎo)者的地位上，就學(xué)生表述內(nèi)容予以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不偏離大方向的掌握審美能力;其三，多媒體教學(xué)，美術(shù)教學(xué)注重對(duì)美的認(rèn)知，美的藝術(shù)素材多重多樣，教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，將更多素材展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地把握美的概念、美的形象、生活中的美等。

四、增強(qiáng)課堂趣味性

其一，展開(kāi)游戲教學(xué)。小學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作具備本能的興趣，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，小學(xué)生無(wú)法很好地認(rèn)知、理解、記憶美術(shù)知識(shí)，透過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生往往會(huì)在肢體記憶、思維觀念方面得到美術(shù)知識(shí)的惠及，掌握創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、批判美的能力。游戲教學(xué)是介于實(shí)踐操作展開(kāi)的教學(xué)，它不像傳統(tǒng)教學(xué)中言傳身教的教學(xué)手段，而是以游戲的方式，讓學(xué)生融入其中，在玩耍的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)知，比方說(shuō)給娃娃搭配衣服，若評(píng)委為學(xué)生，則更容易發(fā)掘出學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知本能、喜好等。其二，豐富課堂形式。教學(xué)模式新穎是持續(xù)保障學(xué)生熱情的關(guān)鍵，因而，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，不應(yīng)長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)方法，以免學(xué)生積極性遭受影響，課堂教學(xué)形式可以有情景教學(xué)、興趣教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、探究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、信息化教學(xué)、益智教學(xué)等。

五、注重課堂生活性

藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活，注重課堂教學(xué)的生活性，有利于把握藝術(shù)的來(lái)源，塑造學(xué)生的美學(xué)思維。小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)淡薄，對(duì)世界的認(rèn)知主要是源于生活經(jīng)驗(yàn)，從生活角度強(qiáng)化課堂教學(xué)，可以讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容易于學(xué)生理解和掌握，學(xué)生可以產(chǎn)生課堂認(rèn)同感，樂(lè)于融入課堂環(huán)境。其一，教學(xué)內(nèi)容，將課本內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，比如，在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生描摹出自己喜歡的事物，如花草魚(yú)蟲(chóng)、桌椅板凳等，學(xué)生在剪取自己喜歡的事物時(shí)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)作熱情，嘗試較高難度的剪紙形式等。其二，教學(xué)面貌的生活化，教師在課堂中以怎樣的精神面貌示人，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師可以采取家長(zhǎng)式的教學(xué)方法，以溫情關(guān)懷的方式，避免學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

六、注重課堂的啟發(fā)性

課堂啟發(fā)性對(duì)教師教學(xué)引導(dǎo)能力產(chǎn)生要求，旨在讓教師改變重視知識(shí)教育，忽視教學(xué)價(jià)值性和持續(xù)有效性的問(wèn)題。其一，注重教學(xué)價(jià)值的提升，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分說(shuō)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，讓學(xué)生具備無(wú)限思維空間去理解和掌握。其二，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

總結(jié)

開(kāi)放式教學(xué)理念不拘泥傳統(tǒng)教學(xué)的形態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)空間等方面做出改進(jìn)，為更好地以開(kāi)放式理念構(gòu)建和諧小學(xué)美術(shù)課堂，可以從課堂主體、課堂氛圍、教學(xué)手段、課堂趣味性、課堂生活性、課堂啟發(fā)性等著手，保障和增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效能。

【參考文獻(xiàn)】

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