淺析信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的輔助作用

欒維政

摘 要：21世紀(jì)是改革發(fā)展的新世紀(jì)，是一個變幻莫測的信息時代。信息化的社會對我國的教育提出了超前的新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)社會和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，新的時代要求我們的教學(xué)要不斷改革創(chuàng)新。如采用聲、光、電器設(shè)備等信息技術(shù)媒體傳遞知識信息進(jìn)行各科教學(xué)已成為常態(tài)，已廣泛用于各科教學(xué)教學(xué)中。本文舉例闡述信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的輔助作用，提高各科教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);輔助作用;方法探究;例談

一、信息技術(shù)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以電腦為終端的現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，能夠突破時空的限制，集聲音、圖像、文字、動畫、視頻于一體，把教學(xué)所需要的資料適時地展示給學(xué)生，刺激學(xué)生的各種感知器官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，提高教學(xué)效率。例如英語教學(xué)是一個長期的艱難的過程，沒有語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來很枯燥的要學(xué)好英語必須調(diào)動學(xué)生的全部感官參與到學(xué)習(xí)活動中。如在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)媒體，學(xué)生觀看視頻或課件時，眼、耳、腦等多種感官緊密配合，并發(fā)揮想象，積極思維，全身心地投入學(xué)習(xí)中去。此外多彩的畫面、清晰的聲音、生動形象的語言，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而對教學(xué)內(nèi)容有深刻的印象，知識掌握更牢固，這樣不僅縮短了教學(xué)的時間，而且極大地提高了英語教學(xué)。再如，“愛美之心人皆有之”，信息技術(shù)媒體應(yīng)用與美術(shù)教學(xué)能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)課又是欣賞美、實踐美的一門學(xué)科，學(xué)生愛上美術(shù)課豈不是順理成章的事嗎？殊不知現(xiàn)今學(xué)小有一個普遍的現(xiàn)象，學(xué)生不但不喜歡美術(shù)，還有厭學(xué)情緒，當(dāng)我問及學(xué)生為什么不喜歡時，回答說：太難、太苦、太悶。驚異于這種厭學(xué)，于是教學(xué)課標(biāo)也增加了新的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的目的，并不是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為一個專業(yè)的人才，除了知識技能的教學(xué)外，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行審美教育和情感教育，讓小學(xué)生用一種美好的心態(tài)去面對周圍的一切，面對未來。

小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)看重的應(yīng)是學(xué)習(xí)的過程，不要過于追求結(jié)果，也很少有一個統(tǒng)一性，否則將會限制學(xué)生的創(chuàng)造思維。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能。更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，保證課堂45分鐘的質(zhì)量為準(zhǔn)。從提高學(xué)生興趣出發(fā)，嘗試除了課堂范作實物外，配以一定的新的教學(xué)手段和方法，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進(jìn)行表現(xiàn)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。

二、信息技術(shù)媒體能更有效地實現(xiàn)和優(yōu)化教學(xué)師生之間的交流，是提高各科教學(xué)質(zhì)量的重要手段

首先，信息技術(shù)能提高教師的素質(zhì)水平。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，要求教師廣泛地掌握各種信息技術(shù)設(shè)備的性能及使用，這就需要教師具有所需的各種知識、技巧和能力。在實際工作中設(shè)計各種教學(xué)軟件，精心設(shè)計教學(xué)過程及內(nèi)容，才能為學(xué)生提供由淺入深、多形式、多層次的實踐練習(xí)，使他們在信息技術(shù)媒體提供的語言情境中，輕松地掌握知識，因此信息技術(shù)能提高師資水平。

其次，合理利用信息技術(shù)媒體有利于因材施教。例如，英語是一門特殊的課程，學(xué)生的程度不同影響教學(xué)的正常進(jìn)行，我們應(yīng)做因材施教，按照傳統(tǒng)的做法，以每個學(xué)生進(jìn)行個別施教，需要的時間長，付出的精力大，而且效率低，往往是事倍功半，而通過信息技術(shù)媒體儲存下來的教學(xué)信息，按照需要個人或部分學(xué)生重放，學(xué)生可從本人具體情況出發(fā)，在內(nèi)容、難度、速度等方面進(jìn)行自我調(diào)解，從而使學(xué)生都能均衡發(fā)展，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心增強了，為英語教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)媒體在英語教學(xué)中體現(xiàn)出了廣泛的優(yōu)越性，作為英語教育者，應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，大力借助信息技術(shù)媒體輔助教學(xué)，努力提高英語的教學(xué)水平。

三、應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠化難為易

“教然后知不足，學(xué)然后知困”。在學(xué)校教育教學(xué)中，不但學(xué)生會經(jīng)常遇到困惑，就連老師也經(jīng)常感到社會發(fā)展和知識更新速度太快，工作中感到力不從心，認(rèn)識到教學(xué)中要不斷的掌握新的知識，更新教育觀念，才能適應(yīng)時代的需要個教學(xué)的需求。要解決這個問題，現(xiàn)代信息技術(shù)是最大的幫手，現(xiàn)代信息技術(shù)媒體可以成為“電子老師”，互聯(lián)網(wǎng)中的知識存儲量大到我們無法想象的程度，因此，教師在教學(xué)中遇到了困惑，就可以向“電子老師”請教，同時可以引導(dǎo)學(xué)生向“電子老師”學(xué)習(xí)，拓寬獲取知識的渠道，沒有“電子老師”回答不了的問題。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以說是第四次教育革命，將來一定代替作為教師的人而進(jìn)行知識傳授，打破捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立的“班級授課制”，形成完全開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度。一些教學(xué)中的難點、重點，借助現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，就會將抽象的內(nèi)容簡單化、形象化，便于學(xué)生理解掌握。

四、各科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體時應(yīng)注意的問題

（一）明確信息技術(shù)媒體的輔助性。代替班級授課制的信息技術(shù)教學(xué)體制還未健全，現(xiàn)階段信息技術(shù)的應(yīng)用還停留在輔助教學(xué)階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而適時使用，解決重點、難點問題，不能喧賓奪主，不能將所有的組織教學(xué)活動都交給“電子老師”，否則課堂看起來熱鬧、現(xiàn)代化程度很高，但教學(xué)效率不一定很高。

（二）不同的學(xué)科要選用不同的信息技術(shù)媒體。根據(jù)學(xué)科特點，可以分別選擇課件、微視頻、圖片、生字、網(wǎng)絡(luò)搜索等，不能千篇一律，過于形式影響到學(xué)生對知識的甄別。