基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語寫作教學(xué)策略

【摘要】在新課程改革政策的要求下，小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是幫助學(xué)生提高英語水平，取得英語高分成績，還要求學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)社會發(fā)展和促進(jìn)自身發(fā)展的能力，即開始逐步重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語寫作是非常關(guān)鍵的一部分，本文旨在結(jié)合小學(xué)英語寫作教學(xué)實際，對如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一話題展開討論。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;寫作教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡介】錢文婷， 江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，與提高學(xué)生的英語水平能力處于同等重要的地位，同樣是小學(xué)階段的重點教學(xué)任務(wù)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，這樣有利于健全學(xué)生的思想和三觀，提高學(xué)生的英語綜合能力。在英語寫作教學(xué)中，要想做到這一點，應(yīng)該重點把握以下五個方面的內(nèi)容：

一、精選學(xué)生感興趣的寫作話題，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性

在小學(xué)階段，英語這門外語對于十來歲的小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來無疑是有一定難度的，尤其是寫作部分，更是讓學(xué)生抓耳撓腮無從下手。所以老師在布置寫作主題的時候，應(yīng)該先充分了解這一年齡階段學(xué)生的喜好，然后投其所好，讓他們寫自己拿手的，擅長的，比如說一說喜歡的明星是誰，難忘的一個周末，最好的朋友等等諸如此類，練習(xí)時可以多布置幾個題目讓他們挑選。為了降低寫作難度，老師可以不要求全班統(tǒng)一題目，每個學(xué)生愛好不同，對同一件事情的看法和感悟不同，擅長的寫作內(nèi)容也不一樣，只要是自己有感而發(fā)，有內(nèi)容可寫的主題都可以。除此之外，對于實在沒有寫作頭緒的學(xué)生，老師還可以讓他們仿照最近學(xué)習(xí)的一些英語課文，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行改寫等等。這種充分給學(xué)生選擇空間的做法，能夠調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，有了自己喜歡的寫作主題，學(xué)生在寫作時也會容易和輕松很多。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)寫作情境，幫助學(xué)生尋找寫作靈感

有了喜歡的寫作主題以后，第二步，老師要努力幫助學(xué)生尋找寫作靈感，這就離不開給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理貼切的寫作情境。學(xué)生的寫作始終是和靈感、具體的情境掛鉤的，要想有源源不斷的寫作靈感，老師應(yīng)該在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生去想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與寫作主題有關(guān)的情境。比如有的學(xué)生選擇了“最好的朋友”這個寫作主題，老師可以在課堂上給大家播放示范的寫作短片，讓大家先確定好想寫的人，再利用多媒體觀看寫作思路示范短片，學(xué)習(xí)寫人物的英語作文應(yīng)該包括一些什么內(nèi)容，具體怎么描述等等。有了這樣的情境，就能引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的靈感，讓學(xué)生的思維和想象都可以得到充分的發(fā)揮。

三、鼓勵學(xué)生課外閱讀積累寫作素材的同時把好關(guān)

要想讓小學(xué)生在英語寫作中得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在學(xué)生平時積累寫作素材的過程中，老師應(yīng)該多提供和推薦一些優(yōu)秀的、積極的、正能量的英語文章。受年齡的限制，小學(xué)生辨別是非的能力和經(jīng)驗都非常有限，所以一些幫助學(xué)生提高自身英語寫作水平的課外輔助讀物，老師要盡可能地把好關(guān)。不僅如此，老師還要率先閱讀和挑選，為學(xué)生甄別出好壞，將不好的和沒有意義的內(nèi)容過濾掉，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況篩選出優(yōu)秀的、教育意義強(qiáng)的篇章為學(xué)生簡明清晰地講解。這樣一來，既讓學(xué)生掌握了英語寫作的思路和方法，又能通過范文提升學(xué)生文化品格，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，一舉兩得。

四、老師要加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作的指導(dǎo)，合理傳授寫作技巧

小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，并不是一件十分輕松容易、一蹴而就的事情，需要老師持續(xù)不斷地為學(xué)生付出心血、精力、耐心和時間才能看到成效。在這一過程中，老師要加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作的指導(dǎo)，將平日總結(jié)的一些寫作技巧都毫無保留地傳授給學(xué)生，并不斷地挖掘和嘗試新的適合學(xué)生的寫作方法與技巧。另外，老師還要幫助學(xué)生區(qū)分英語和漢語在句式表達(dá)方面的差異，避免“中式英語”的出現(xiàn)，從小訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，用西方的邏輯去思考，養(yǎng)成正確的英語表達(dá)習(xí)慣。比如在譯林英語四年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就學(xué)習(xí)了How much are they的表達(dá)方式，在英語寫作中碰到此類問句學(xué)生仍然無法完全轉(zhuǎn)變過來，會出現(xiàn)表達(dá)錯誤，需要老師耐心地教導(dǎo)和指引。必要時候老師應(yīng)該對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的寫作表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和思維模式。

五、重視團(tuán)隊、集體活動對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在小學(xué)階段的教育中，團(tuán)隊集體合作的教學(xué)方式是十分重要和有必要的，不僅能夠激發(fā)這一年齡階段學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不服輸?shù)钠磩?，鞭策他們在英語寫作的道路上勇往直前繼續(xù)努力，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們正確認(rèn)識自己和集體的關(guān)系，看到自身的優(yōu)點和缺點。不僅如此，對于提高學(xué)生在團(tuán)隊中的交流溝通水平和為人處世的能力也十分有幫助。所以在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，老師可以充分發(fā)揮出班級團(tuán)隊的力量，在班級中開展一些例如英語寫作比賽、英語寫作技巧分享會、優(yōu)秀英語作文賞析的活動，一方面能夠鼓勵寫得好的學(xué)生繼續(xù)加油;另一方面也給英語基礎(chǔ)水平稍差的同學(xué)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過借鑒身邊英語寫作小能手的寫作練習(xí)方法，提高自身的英語寫作能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫作教學(xué)，老師應(yīng)該將教學(xué)重心從單純提高學(xué)生的英語考試成績中轉(zhuǎn)移出來，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到同步發(fā)展，從而提高他們的英語綜合能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侍維.提升小學(xué)英語寫作教學(xué)實效的策略探討[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2019（6）：7-7.