任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間聯(lián)系密切，我國(guó)越來(lái)越重視我國(guó)國(guó)民教育，并且進(jìn)行大力改革。為了加強(qiáng)各國(guó)之間聯(lián)系，建立良好的溝通橋梁，我國(guó)在初中英語(yǔ)教學(xué)中大力推行任務(wù)型教學(xué)模式。本文將對(duì)任務(wù)型教學(xué)的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法中所存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并且提出相應(yīng)的解決措施以供參考，使得任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中合理高效。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué)法;問(wèn)題;解決措施

【作者簡(jiǎn)介】孫戶，江蘇省灌云縣陡溝中學(xué)。

一、任務(wù)型教學(xué)法含義及其特點(diǎn)

任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)（Task-Based Language learning）是指在學(xué)習(xí)中教師通過(guò)創(chuàng)建不同的語(yǔ)言任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)模式是吸取了各種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)所形成的，與其他教學(xué)模式不沖突，在實(shí)際教學(xué)中，可以一同使用。學(xué)生在課堂中通過(guò)積極的完成任務(wù)，潛移默化的運(yùn)用使其語(yǔ)言能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生的積極性不斷提高，學(xué)習(xí)興趣也不斷提升。教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，使得每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，面向了所有學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)教育面向全體。

二、我國(guó)目前初中英語(yǔ)教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題

1.單一的教學(xué)模式。我國(guó)目前實(shí)行中考、高考制度，教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，往往只重視學(xué)生在知識(shí)方面的積累，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)僅僅放在書(shū)本上，僅僅是對(duì)課本上的單詞、詞組、語(yǔ)法進(jìn)行講解，對(duì)于英語(yǔ)在實(shí)際中的運(yùn)用不夠重視。在教學(xué)中，往往以教師為主體，教師僅僅是為了學(xué)生可以在當(dāng)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行短時(shí)間的記憶，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不夠透徹，不能正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，考試一旦結(jié)束，學(xué)生將會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遺忘，教學(xué)將失去意義。而且單一的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生變成應(yīng)試機(jī)器。

2.教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)較為單一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家越來(lái)越重視教育在發(fā)展中的地位。但是，就我國(guó)目前教育現(xiàn)狀來(lái)講，我國(guó)的初中教育，每個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，然而，由于每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，所受到的家庭教育、社會(huì)教育會(huì)有一定的差異，或多或少的會(huì)帶來(lái)知識(shí)積累水平上的差異。然而，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)于統(tǒng)一，這就將會(huì)導(dǎo)致教師在上課過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生跟不上課的現(xiàn)象，這將會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。然而，一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，由于教學(xué)任務(wù)總是停留在一定的階段，成績(jī)不能得到很快的提高，知識(shí)層面總是保留在原有的階段。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，教師將會(huì)對(duì)其階段做出評(píng)價(jià)。然而，目前的評(píng)價(jià)機(jī)制較為單一，缺乏合理性。教師僅僅憑借學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的出彩，忽略了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)于事情價(jià)值觀判斷、實(shí)踐創(chuàng)新性等優(yōu)秀的品質(zhì)和特殊的思維能力的衡量。這種僅僅通過(guò)考試進(jìn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的長(zhǎng)處得不到體現(xiàn)，由于在成績(jī)方面的缺失導(dǎo)致學(xué)生不被重視，其努力不被肯定，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，知識(shí)積累不扎實(shí)，缺乏創(chuàng)新性，動(dòng)手實(shí)踐能力差，無(wú)法成為市場(chǎng)需求性人才。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題解決措施

1.豐富任務(wù)型教學(xué)模式。由于教學(xué)模式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，所以，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的任務(wù)型教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，由于英語(yǔ)其具有獨(dú)有的特性，所以在課堂教學(xué)中，不能僅僅局限于單一的課堂教學(xué)，更不能由于應(yīng)試教育而局限于應(yīng)試技能教學(xué)。

2.教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理全面。由于每個(gè)班級(jí)人數(shù)眾多，每個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)積累具有差異，所以過(guò)于統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

3.任務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制不斷完善。在某一階段教學(xué)任務(wù)完成時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是通過(guò)考試的形式，這種缺乏合理性的評(píng)價(jià)機(jī)制忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度，忽略了學(xué)生的閃光點(diǎn)。

四、任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

在一些初中生英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍然存在著一些以老師為中心而學(xué)生處于被動(dòng)地位的現(xiàn)象，在初中生的英語(yǔ)課堂中采用任務(wù)型教學(xué)法可以在很大程度上杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，老師主要起引導(dǎo)和輔助作用，通過(guò)讓學(xué)生自主參與各種任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要把任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到備課中，思考什么樣的問(wèn)題才是適合在課堂上進(jìn)行講解的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)時(shí)間的把握讓學(xué)生在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)并積極思考，通過(guò)圖書(shū)和因特網(wǎng)搜集回答課堂上講解的問(wèn)題所需要的資料。任務(wù)型教學(xué)法在活躍課堂氣氛方面也具有重要的作用，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中缺乏老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也并不多，這樣不利于課堂氣氛的活躍，也沒(méi)有辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。任務(wù)型教學(xué)法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以使課堂氣氛變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、總結(jié)

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具有重要作用，把握以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)辟新的教學(xué)思路。將任務(wù)型教學(xué)法廣泛地應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以完善初中英語(yǔ)教學(xué)改革，還可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充滿興趣和熱情，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高和語(yǔ)言能力的應(yīng)用具有重要作用。在經(jīng)歷了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革之后，任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)突顯出了自己的獨(dú)特之處，可以被廣泛應(yīng)用到以后的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，因此，任務(wù)型教學(xué)的運(yùn)用勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷麗馨.論任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施[J].亞太教育，2016（10）.