新時期小學(xué)英語教學(xué)生本課堂的構(gòu)建

【摘要】在小學(xué)英語課程教學(xué)中，構(gòu)建生本課堂，是新時期的一個新趨勢。在課程改革的宏觀背景下，教學(xué)活動需要突出學(xué)生本位，以學(xué)生為核心來重構(gòu)英語課堂。對此，本文首先針對小學(xué)英語生本課堂內(nèi)涵展開分析，然后探討構(gòu)建生本課堂的具體措施，希望能夠給小學(xué)英語教師提供參考幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;生本課堂;內(nèi)涵;構(gòu)建措施

【作者簡介】宋成東，江蘇省鹽城市阜寧縣吳灘中心小學(xué)。

教學(xué)改革，是近些年教育活動的一個熱詞，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著眼于新時代構(gòu)建全新的教育體系，這是廣大教師需要關(guān)注的重點。對于小學(xué)英語課程來講，在當(dāng)前時期，就應(yīng)該關(guān)注生本課堂構(gòu)建。以生為本，突出學(xué)生本位，讓英語教學(xué)更加高效。所以，英語教師就需要對此加強研究，找到構(gòu)建生本課堂的合理路徑。

一、小學(xué)英語生本課堂的內(nèi)涵解讀

生本課堂，也就是以生為本的課堂。對于小學(xué)英語教學(xué)來講，構(gòu)建生本課堂顯得非常重要。但是，在構(gòu)建生本課堂之前，需要切實把握生本課堂的內(nèi)涵，找準(zhǔn)具體的構(gòu)建方向。

第一， 生本課堂，要以學(xué)生實際學(xué)情為本?？鬃佑性疲骸耙虿氖┙獭?，意指要根據(jù)學(xué)生的實際情況實施個性化的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的長處優(yōu)勢。而在當(dāng)前環(huán)境下，生本課堂構(gòu)建，就需要立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，開展課堂教學(xué)。

第二， 生本課堂，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為本。生本課堂，不僅需要關(guān)注到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，還需要關(guān)注到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從教學(xué)活動的本質(zhì)講，實際上包含了教師教和學(xué)生學(xué)兩個部分。在傳統(tǒng)的英語課堂中，是以教師教為主，學(xué)生在課堂上并未切實發(fā)揮出學(xué)習(xí)作用。構(gòu)建生本化的英語課堂，就是要突出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)本位，轉(zhuǎn)化教師角色，讓師生角色在課堂上實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。

第三， 生本課堂，要關(guān)注學(xué)生互動。在以往的教學(xué)模式下，課堂上學(xué)生彼此之間的互動不足，教學(xué)活動局限于教師的單方面知識講解，學(xué)生以個體為單位接受英語知識。英語本身就是一門語言，需要實踐才能強化掌握?；硬蛔?，自然就減少了學(xué)生的實踐機會，對于學(xué)生的口語、聽力等能力發(fā)展，不具備積極作用。

總的來說，小學(xué)英語生本課堂，包含了多個方面的內(nèi)涵。英語教師在構(gòu)建生本課堂的過程中，需要對這些內(nèi)涵逐一把握，然后有針對性地課堂教學(xué)展開優(yōu)化創(chuàng)新，讓小學(xué)英語教學(xué)可以在新時期取得更好的效果。

二、小學(xué)英語構(gòu)建生本課堂的可行措施

在進行生本課堂構(gòu)建的過程中，應(yīng)該立足以上幾個方面的內(nèi)涵，通過對應(yīng)的措施，切實建立起生本化的英語課堂，讓教學(xué)活動能夠在新時期取得進步發(fā)展。

1. 立足學(xué)生學(xué)情構(gòu)建層次化課堂。生本課堂的構(gòu)建，應(yīng)該以學(xué)生的實際學(xué)情為基礎(chǔ)，建設(shè)層次化的課堂，對學(xué)生實施分層教學(xué)，這樣才能推動學(xué)生取得實際的進步發(fā)展。一個班級的學(xué)生，在英語水平上存在差異，閱讀、寫作、聽力和口語表達，這幾個不同的方面，學(xué)生的差異還有區(qū)別。比如有的學(xué)生閱讀好，但是口語表達水平不高。而有的學(xué)生口語表達能力強，但是閱讀能力又不佳。因此，英語教師就可以根據(jù)實際情況，對學(xué)生進行層次劃分。具體來講，在劃分學(xué)生層次的時候，應(yīng)該以閱讀、寫作、聽力和口語表達四個方面為主，劃分四個不同類別的層次，然后分別構(gòu)建起不同的學(xué)習(xí)小組。也就是說，閱讀教學(xué)，按照閱讀能力水平層次劃分小組;聽力教學(xué)，則以學(xué)生聽力水平層次劃分小組。在開展教學(xué)的時候，就以小組為單位，對學(xué)生分層次教學(xué)，這樣就體現(xiàn)出來了學(xué)生的主體地位。

2. 優(yōu)化教學(xué)模式強化學(xué)生學(xué)習(xí)。生本課堂的構(gòu)建，還需要關(guān)注到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也就是要在課堂上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)動能。比如，問題清單導(dǎo)學(xué)，就是一種可靠的方法。這種方法，就是基于課本內(nèi)容，提前設(shè)計一系列問題，在課堂上依靠這些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，針對《I like dogs》這一單元進行教學(xué)的時候，教師可以設(shè)計這樣一系列問題：1.課本上出現(xiàn)了哪些動物的圖案？2.Su Hai喜歡什么動物？3.Mike喜歡什么動物？4.Mike喜歡狗嗎？就像這樣，以課本內(nèi)容為核心，設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生在課堂上讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)。除了這種方法之外，還可以基于層次劃分，以小組為單位，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)。針對每個小組的不同水平，設(shè)計具有難度層次的小組任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開自主學(xué)習(xí)。

3. 開展趣味活動深化學(xué)生互動。在英語課堂上，生本課堂的構(gòu)建，還需要注重學(xué)生互動，讓學(xué)生彼此之間實現(xiàn)交流，在交流互動中相互學(xué)習(xí)，共同進步。這就需要在課堂上積極開展一些趣味活動，讓學(xué)生在活動中實現(xiàn)互動。比如，可以在課堂上構(gòu)建角色表演活動，針對課文中的情境，讓學(xué)生帶入具體角色表演。比如上文提到的《I like dogs》這一課，課文中就有Su Hai、Mike等不同角色，教師就可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再合作表演。除了這種方法之外，還可以開展其他趣味游戲，比如“你畫我猜”“英語傳聲筒”等游戲，將英語知識融入游戲中，讓學(xué)生在快樂的游戲互動中，對相關(guān)知識形成有效掌握。

三、結(jié)束語

構(gòu)建生本課堂，是小學(xué)英語教學(xué)需要關(guān)注的重點。英語教師需要對生本課堂的內(nèi)涵形成充分理解，然后從層次化課堂、自主學(xué)習(xí)以及加強學(xué)生互動等方面出發(fā)，切實實現(xiàn)小學(xué)英語生本課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]李玉敏.生本理念下的小學(xué)英語高效課堂[J].中國校外教育，2017 （1）：80-80.