英語文學教學中的跨文化意識培養(yǎng)策略

內(nèi)容摘要：近年來，在經(jīng)濟全球化的大浪潮下，英語已經(jīng)成為了廣泛被人們使用的一個語言。與此同時，我們傳統(tǒng)意義上所提及的英美文學在這種大背景下也逐漸的發(fā)展成為了英語國家。在世界這個舞臺上，英文國家以及英文這門需要的地位也是越來越高。因此，學習英語文學就成為了當下學生發(fā)展所必不可少的一項內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語文學 跨文化意識 培養(yǎng)策略

我們都知道，要想學習好一門語言，一個國家的文學。我們首先就需要了解這個國家當?shù)氐奈幕约帮L俗習慣。而對于我們國家的學生而言，去學習一門外語，了解一個新的文化的這個過程就是我們所說的跨文化。事實上，跨文化意識的培養(yǎng)對于學生學習英語文學來說是非常有必要的。因為，我們國家的學生長期受到本國的文化影響，對于外來文化可能不會很容易接受。而跨文化意識的培養(yǎng)就可以使我們國家的學生更好的學習英語文學。

1.跨文化意識培養(yǎng)的簡介

跨文化是發(fā)生在不同文化之間的，跨文化意識是指學習外來語言的人必須要保留本國本土文化的前提下去學習接納其他的文化。隨著我們國家的社會地位不斷地提升，我們國家學習英語文學的人數(shù)也更多了，越來越多的人有要學好英語文學的意識。英文相關(guān)專業(yè)的學生培養(yǎng)跨文化意識無論是對于其的學習還是日后的就業(yè)都有很積極的影響。

2.英語文學教學中的不足之處

2.1學生的學習方法不夠合理

我們國家雖然大多數(shù)的人都在學習英語，但是其中的一大部分都沒有運用正確的學習方法。我們比較常見的就是學生死記硬背，無論是單詞、文章、語法還是其他一些需要理解的環(huán)節(jié)。這樣死記硬背的方式雖然可以短時間使學生記住內(nèi)容，但是學生沒有真正的理解這些內(nèi)容很快就會被忘掉。英語文學的學習注重的是讓學生對于文學作品的時代背景和其中蘊含的文化有一定的了解。而這種死記硬背的方式就忽略了使學生掌握英美國家社會文化和風土人情這一環(huán)節(jié)。

2.2學生學習的知識層面不夠廣泛

由于我們國家不是講英語的本土國家，因此我們國家的許多人學習英語僅僅滿足于可以和西方國家的人交流，而不會更深入的去探究更多。這樣就會導致學生在學習過后僅僅掌握了一些單詞和語法。而文章相關(guān)的西方國家文化卻沒有真正的的涉及，因此學生學習的知識層面是不夠廣泛的。

2.3教師的教學方式不夠新穎

在我們國家漫長的歷史發(fā)展過程中，教育行業(yè)中教師給學生授課的方式并沒有發(fā)生過大的變化。其一貫的教學授課方式就是給學生進行口頭上的授課，這種類型的授課方式雖然已經(jīng)運用了很多年，并且被人們廣泛的接受。但是，在今天科技快速發(fā)展的大背景中，這樣的授課方式就顯得不夠新穎，新時代的學生大都充滿好奇心，因此教師也需要探索比較新穎的授課方式來吸引學生們的注意。

3.英語文學教學和跨文化意識培養(yǎng)關(guān)系問題分析

3.1跨文化意識培養(yǎng)是英語文學教育教學中的重要組成部分

每一個經(jīng)過漫長發(fā)展的國家其國家內(nèi)部的文學作品都是國家歷史文化和風土人情的一個體現(xiàn)。而我們本文所提及的英語文學作品中就反映著英美國家的當?shù)仫L土人情和思想文化等。而我們已經(jīng)長期處于本國文化的熏陶中，因此我們每一個人都了解我們本國的文化。但是，當我們?nèi)W習一個新的語言文學作品時，由于我們并沒有處于這個環(huán)境中，因此學習起來有一定的困難。而目前的跨文化意識就可以使學生在學習英語文學作品的過程中可以深入了解這些國家的文化和風俗。從而，其學習的過程也會變得更簡單，所以我們認為跨文化意識的培養(yǎng)是英語文學教育教學中的重要組成部門。

3.2跨文化意識的培養(yǎng)能夠提升英語文學的教學效果

我們國家給學生開設(shè)英語文學課程的目標不僅僅是要讓學生單純的了解課文中提及的故事或是內(nèi)容。而是要使學生在學習英語文學的過程中可以主動的比較兩國文學的不同，這樣學生不僅學習了西方國家的文學，在無形之中也對自身國家的文化有了更深刻的認識。從而使學生對于我國本土文化可以有一個好的認知，在學習的過程中不能一味的認為其他國家的文化就是好的。而是要知道每一個文化都有其好的一方面，同時也有不太好的一方面。這樣學生在學習的過程中可以有選擇性的去學習其他國家的文化，能夠取其精華，去其糟泊。在教師和學生的共同配合與努力中使英語文學課程的課堂效果達到最好。

3.3英語文學是進行跨文化意識培養(yǎng)的重要途徑

一個文學作品可以很好的反映出本國的文化和風俗。比如一部任務(wù)型的文學作品，在對主人公的成長過程進行講述的時候，會對主人公的身份、背景和立場等也進行交代，同時其中也能夠反映當時社會的政治風貌、風土人情和文化內(nèi)涵等。因此，學生在精細的讀好一篇文學作品時就會隨之對作品發(fā)生國家的文化有一定的了解，由此我們可以說英語文學教學是進行跨文化意識培養(yǎng)的一個重要途徑。

4.英語文學教學中的跨文化意識培養(yǎng)策略分析

4.1加強對中西文化差異的分析

上面我們已經(jīng)提到過，我們國家開設(shè)英語文學課程的目的并不僅僅是使學生單純的了解這些文學作品。而是要通過學習西方文學作品，使學生可以自主的歸納總結(jié)中西方文化的不同之處與相同的地方。因為我們兩個國家的社會環(huán)境不同，因此兩個國家文學以及文化都有很大的不同。因此，我們國家的學生在學習英美文學的同時，要加強對于我們兩個國家不同文化的分析和研究。學生在具體學習的過程中需要做到一下幾點：第一就是在學習文章的過程中學生要積極的去學習，遇到不懂的地方及時查找資料或是詢問教師。第一步就是要將自己的基礎(chǔ)知識學習好，這樣在進行其他拓展知識的學習時才會更如魚得水。第二就是在學習之后，要及時的對所學知識進行歸納總結(jié)，然后將中西方的文化差異以及相同之處列舉出來。第三點就是教師要引導學生在學習西方文化的過程中，不能摒棄中國的傳統(tǒng)文化。與此同時，在學習的過程中要能夠?qū)W習其中好的一方面，并反思自身存在的不足之處隨后加以改正。

4.2加強對英語文學深層次文化的研究分析

現(xiàn)階段我們國家學生開設(shè)英語文學課程時，必須要使學生可以對這些國家的文化有一個深入的，更深層次的了解。因為，目前我們國家一些地區(qū)的學生在學習這一門課程的過程中，往往會覺得這些課程與我們的日常生活是不相關(guān)的，因此他們在學習時就僅僅局限于對課本內(nèi)容的背誦和記憶，而不會深層次的去挖掘其中蘊含的歷史問題以及其中所反映出的國家文化。這樣的學習方法雖然可以勉強的應對學期末的學校測試，但是對于學生自身而言其沒有實質(zhì)性的進步。學生學習這門課程真正意義上的領(lǐng)域就是可以對其他國家的文化和風土人情侃侃而談，并且了解每一章課文所反映出的英美國家文化。

4.3訓練學生文化移情能力

在我們國家歷史文化的長期影響中，我們國家的許多學生以及家長對于西方國家的文化學習是有一定的抵觸情緒的。但是，事實上學習英美國家的文化可以拓展我們的視野，可以使我們的思想更加開闊。而移情能力指的就是我們國家相關(guān)部門提供一個平臺，使無論是學生還是家長都可以在這樣的環(huán)境中逐漸的接受西方國家的文化。并通過一步一步的學習來使學生的視野不僅僅局限于學校，而可以走向國際。

4.4能夠拓展學生的閱讀面

由于英美國家在漫長的歷史長河發(fā)展過程中有著很重要的地位。因此，其英語方面的文學作品在世界各地都是很有名氣的。這就給學生學習西方國家的文化提供了一個很好的平臺。教師除了講授課本中涉及的內(nèi)容外，其可以安排學生在課余的時間自行去學習其他的文學名著。同時，教師還可以定期的舉辦一些班級評比比賽來鑒定學生們是否真正的學習到了知識。對于在其中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，可以給予一定的獎勵來鼓勵他們繼續(xù)去學習。在這樣的一個過程中，教師不僅僅幫助學生學習到了更多的知識拓寬了他們的閱讀面，同時也培養(yǎng)了學生在課余時間去主動讀書的好習慣。

除此之外，還有許多方式可以幫助拓展知識層面，幫助學生在這個過程中學習到更多的知識。比如，教師可以在授課的過程中，可以定期的組織全班同學進行西方文化呢觀影活動，并要求學生在觀看過后寫出一份書面的觀后感，觀后感的內(nèi)容可以是從中學習到的西方國家文化。也可以是自己感悟出來的兩國之間的文化差異。只要學生可以從中學習到知識，這個活動就是有意義的。

4.5利用多媒體培養(yǎng)學生的跨文化意識

在當前我們所處的這個時代中，運用信息技術(shù)科學來輔助工作的完成是可以帶來很大益處的。而近兩年來教師將信息技術(shù)運用到課堂中的案例也是非常多的。教師可以在講課的課件中插入一些有趣的圖片或是英美國家的紀錄片給學生。比如，教師在講授英美兩個國家的政府部門組成時，單純的讓學生進行記憶的效果是不好的。教師可以在課堂上給學生找一些介紹英美國家的政府組成以及各個職位所負責的具體工作的介紹的視頻。與此同時，教師還可以將英美國家的政府組成與我們國家做一個對比，在對比中教學。學生由于對于本國的政府組成有所了解，因此對比學習的效果就會更好。而播放視頻的方式可以引起學生的興趣，因此這種方式的教學效果也會比傳統(tǒng)授課的效果更好。

4.6通過提高教師的素質(zhì)來培養(yǎng)學生的跨文化意識

教師與學生所相處的時間是完全不亞于學生父母的，因此教師對于學生的影響力是非常之大的。因此，教師要想使學生更好的學習英語文學這門課程，首先就要提升自身的素質(zhì)。只有自身的能力以及綜合素質(zhì)得到了提高，其才可以更好的帶動學生去學習這門課程。

5.結(jié)束語

綜上所述，當前我們國家的學生學習一門英語已經(jīng)從小就開始培養(yǎng)了。但是學習西方文學從而了解英美國家文化的卻不是很多。因此，我們國家的相關(guān)教育部門應該加強對于學生西方文學教育。而學生在學習的過程中，由于會接觸到不同的文化，因此跨文化意識的培養(yǎng)也是非常重要的。在學習階段完成以后，教師要引導學生學習時可以靈活變通，使學生可以更深刻的了解到西方不同于我們國家的文化背景和風土人情。

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（作者介紹：沈舒方，西安石油大學外國語學院講師，應用語言學方向）