關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語情趣化、生活化課堂教學(xué)初探

【摘要】農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量對于農(nóng)村小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與綜合發(fā)展具有重要意義。本文首先對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，然后針對此問題產(chǎn)生的主要原因，結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點農(nóng)村小學(xué)英語情趣化、生活化課堂教學(xué)策略，希望可以對業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);情趣化;生活化;英語教學(xué)

【作者簡介】丁旭，吉林省延邊自治州汪清縣大興溝鎮(zhèn)民族聯(lián)合小學(xué)。

在新課改背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要采用多種新型教學(xué)方法，組織多樣教學(xué)活動，以此來讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更具情趣化、生活化特點，讓學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與城市小學(xué)英語教學(xué)間存在著一定差別，小學(xué)英語教師需要對此予以高度重視。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存問題

1.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活脫節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教材中包含豐富的生活化素材，但是很多教師并沒有對此類素材予以充分挖掘，這會導(dǎo)致課堂教學(xué)變得乏味。與此同時，農(nóng)村小學(xué)英語生活化教學(xué)和城市相比存在著一定差異，小學(xué)英語教材中的很多內(nèi)容都無法得到學(xué)生的理解，如國外文化內(nèi)容、其他地方城市內(nèi)容等，小學(xué)英語教師如果只是照本宣科地進(jìn)行講解，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象展示、深度加工，就會讓小學(xué)英語教學(xué)效果受到影響。

2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較低。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低的問題在我國小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在，之所以產(chǎn)生這種問題，其主要原因是教師教學(xué)方法選擇不當(dāng)、教學(xué)氛圍不夠活躍以及學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。受到應(yīng)試教育的影響，很多教師、學(xué)生以及學(xué)生家長都存在過分關(guān)注考試成績的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中會做到面面俱到地講解，沒有為學(xué)生提供充足的思考時間，而學(xué)生會過度關(guān)注考試內(nèi)容講解，不愿參與課堂活動，這會讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動、消極，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村小學(xué)英語情趣化、生活化課堂教學(xué)策略

1.豐富生活化教學(xué)內(nèi)容。為讓農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)更具情趣化、生活化特點，農(nóng)村小學(xué)英語教師需要在教學(xué)過程中豐富生活化教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)英語教材中，包含多種和學(xué)生生活具有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，如顏色、數(shù)字、身體、玩具、學(xué)校等，教師應(yīng)對此類生活素材進(jìn)行充分挖掘，并結(jié)合小學(xué)生實際情況開展具體教學(xué)活動，讓抽象的英語知識變得更為形象、具體。與此同時，小學(xué)英語教師可以對多媒體設(shè)備予以充分利用，利用互聯(lián)網(wǎng)下載多樣的生活教學(xué)資源，依照自身對于學(xué)生的了解，對此類資源進(jìn)行有效篩選，以此來幫助學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)活動，克服英語學(xué)習(xí)中的實際問題。

2.運(yùn)用多樣化教學(xué)方法。

（1）兒歌教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師可以積極利用兒歌教學(xué)法，以此來提升課堂教學(xué)趣味性。在具體教學(xué)過程中，教師需要做好兩方面主要工作：首先，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點合理選擇兒歌，并明確兒歌教學(xué)的主要目的，如筆者就曾為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點選擇過《The rainbow》等兒歌進(jìn)行教學(xué)，此類兒歌和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定聯(lián)系，在教學(xué)過程中，也可以起到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要作用，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。其次，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用兒歌，現(xiàn)階段，唱動結(jié)合、聽唱結(jié)合的方法得到了廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)在給予學(xué)生自由空間、保證課堂紀(jì)律的前提下，選擇具體運(yùn)用方法，以保證教學(xué)效果。

（2）情境教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語教師通過對教具進(jìn)行有效利用可以創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境。首先，教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，如利用教材中的公交車、出租車等圖片或是網(wǎng)絡(luò)下載的圖片，就可以讓學(xué)生形象化學(xué)習(xí)交通工具相關(guān)單詞;其次，教師可以利用實物來創(chuàng)設(shè)情境，如在講解“under”“on”“in”“beside”等方位單詞時，筆者就曾利用教室中的實物為學(xué)生進(jìn)行講解，以此來提升學(xué)生觀察能力、注意力與思維能力;然后，教師可以利用簡筆畫來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在水果類單詞的教學(xué)過程中，筆者就曾引導(dǎo)學(xué)生在本上畫出自己最喜歡的水果，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)具體英語單詞;最后，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建教學(xué)情境，如在講解國外文化或是祖國的地方文化時，筆者就曾利用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的場景圖片，以讓學(xué)生生動了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.組織情趣化教學(xué)活動。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，組織情趣化教學(xué)活動對于英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，常見教學(xué)活動包含了游戲活動、角色扮演活動與合作活動等多種類型。開展游戲活動可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍，可以讓師生關(guān)系變得更為融洽，讓學(xué)生做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。如筆者就曾在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展了競爭類游戲、手工類游戲，通過競賽，可以讓學(xué)生好勝心得到有效利用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開展角色扮演活動，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換自身的角色角度，以此來加深學(xué)生對英語知識的理解，在小學(xué)英語教材中，包含多種具有角色對話的情景故事，教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演，在扮演中，學(xué)生可以利用語氣變化、肢體變化來讓表演活動變得更為有趣。而在合作活動開展中，小學(xué)英語教師可以遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則對英語教學(xué)小組進(jìn)行有效劃分，以此來加強(qiáng)學(xué)生合作交流力度，讓學(xué)生在溝通中得到自我發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活脫節(jié)、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較低的問題在我國農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中普遍存在，通過豐富生活化教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法與組織情趣化教學(xué)活動的主要策略，可以讓此類問題得到有效解決，進(jìn)而提升農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢葉.小學(xué)英語教學(xué)生活化的探索與實踐[J].課程教育研究， 2019（30）：98-99.