探究初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略

【摘要】英語(yǔ)課程作為初中階段一門基礎(chǔ)課程，在提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生文化思維、開(kāi)闊學(xué)生眼界、激發(fā)學(xué)生潛能等方面發(fā)揮著積極的作用。因此如何在新課程改革背景下提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量成了教師們關(guān)注的話題之一?；诖?，本文以初中英語(yǔ)課程為例探究提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);生活化教學(xué);游戲化教學(xué);信息化教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】安娜，甘肅省蘭州市第十九中學(xué)。

就目前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，問(wèn)題重重：如理論知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié);體驗(yàn)、參與、探究活動(dòng)少，教師講授時(shí)間多;學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率低下等，亟待改善。為了解決這些問(wèn)題，筆者將圍繞生活化教學(xué)、游戲化教學(xué)和信息化教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行論述，以期為教育工作者提供借鑒。

一、營(yíng)造氛圍，生活化教學(xué)

教師不懂得利用生活化因素豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生不具備靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力、課堂活動(dòng)缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境等原因造成英語(yǔ)課程與實(shí)際生活脫節(jié)。因此，筆者建議教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以從生活中選取素材或者創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)氛圍。

如，在學(xué)習(xí)Its raining！這一單元內(nèi)容時(shí)，本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論天氣狀況并學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人正在進(jìn)行的事情。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：假如今天下了一天的雨，你什么也干不了，只能待在家中，此時(shí)你的外國(guó)網(wǎng)友打來(lái)電話視頻向你問(wèn)好，在聊天的過(guò)程中你想要和他抱怨一下今天的天氣狀況并詢問(wèn)對(duì)方所在的城市天氣，你會(huì)說(shuō)些什么呢？筆者創(chuàng)設(shè)的生活情境讓學(xué)生們十分感興趣，他們開(kāi)動(dòng)腦筋，想象與外國(guó)網(wǎng)的對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生們雖然有很多話想要說(shuō)，但是由于自身英語(yǔ)水平有限，感到力不從心?？吹酱蠹页蠲疾徽沟臉幼?，筆者急忙帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了單元學(xué)習(xí)中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)snow/cloudy/rain等詞匯知識(shí)和Hows the weather？Its raining/windy. What are you doing？ Im playing basketball等英語(yǔ)句式，增加了學(xué)生的知識(shí)積累。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引起了大家的情感共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)使用英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、寓教于樂(lè)，游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，讓孩子在游戲中既能獲得快樂(lè)，又能學(xué)到知識(shí)，值得廣大教育工作者們嘗試。

如，在學(xué)習(xí)Id like some noodles.這一單元內(nèi)容時(shí)，了讓孩子們盡快熟悉教材內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，名字叫作“點(diǎn)餐”，目的是讓學(xué)生更快、更好地記住詞匯知識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，筆者就把提前制作好的詞匯卡片隨機(jī)分給學(xué)生們，邀請(qǐng)學(xué)生配合筆者完成一個(gè)小游戲：根據(jù)卡片上單詞意思畫出相應(yīng)的食物圖形，并運(yùn)用本單元的英語(yǔ)句式：What would you like？/ Im not sure yet. Are there any vegetable in the beef noodles？/May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？ Sure. What size would you like？ Medium， please.展開(kāi)對(duì)話練習(xí)。同學(xué)們聽(tīng)懂了游戲規(guī)則后，認(rèn)真觀察卡片上的詞匯、分辨相似單詞之間的差異，進(jìn)行了繪畫創(chuàng)作。兩分鐘后，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入了“點(diǎn)餐”環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員，一部分學(xué)生充當(dāng)“食客” ，展開(kāi)了對(duì)話練習(xí)。雖然在對(duì)話中出現(xiàn)了很多問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有記牢單詞含義，畫出與之不符的食物;有的學(xué)生則是發(fā)音錯(cuò)誤，鬧出了笑話;還有的學(xué)生則是繪畫水平有待提升，但在教師協(xié)助、學(xué)生努力下解決了這些問(wèn)題，繼續(xù)游戲。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師用一個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂參與度，使得學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成本單元的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

三、更新觀念，信息化教學(xué)

現(xiàn)在信息技術(shù)被應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中不僅是新課程改革對(duì)英語(yǔ)課程的要求，也是教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為在英語(yǔ)課堂中加入圖片、音樂(lè)、視頻以及多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以為初中英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者把課堂搬到了學(xué)校計(jì)算機(jī)室，決定借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展此次的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生多樣化需求。在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生查找了我國(guó)乃至世界各地的旅游景點(diǎn)，增加了知識(shí)量積累，為對(duì)話練習(xí)做準(zhǔn)備;有的學(xué)生打開(kāi)了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資料，從“聽(tīng)”入手，逐步攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn);還有的學(xué)生直接打開(kāi)名師講座，在形式多樣、豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加深了對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的理解，順利地完成了此次的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然在此過(guò)程中，有些學(xué)生偷偷打開(kāi)游戲或聊天軟件進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，受到了筆者的批評(píng)。在筆者監(jiān)督和批評(píng)下，學(xué)生們陸續(xù)完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。接下來(lái)，筆者要求學(xué)生登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行了一次線上小測(cè)評(píng)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并搜集相關(guān)數(shù)據(jù)作為今后教學(xué)活動(dòng)的參考資料。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生們的分值和弱點(diǎn)推薦了相關(guān)的練習(xí)題，借此彌補(bǔ)學(xué)生們的弱點(diǎn)，鞏固其學(xué)到的新知識(shí)。

綜上，為了改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者探究出了生活化、游戲化、信息化等多種教學(xué)手段，并取得了顯著的教學(xué)成果，值得教師同仁們借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈正瑩.芻議初中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（下旬），2011（09）.